في دراسة استطلاع رأي المواطنين مشاهدي التلفاز في الكويت عام 1974م ، توصلت إلى أن 97% من الأمهات يرين أن الدورة التلفازية الصباحية جذبت الأطفال للجلوس في منازلهم للمشاهدة وبالتالي عدم ممارستهم للعب خارج المنزل أو ممارسة القراءة أو الهوايات المعتادة لديهم بل ساعدت على انصراف الأطفال عن أصدقائهم بنسبة 52% مما يدل على أثر التلفاز على جانب مهم وهو الجانب التربوي عن طريق الممارسة وتبادل الخبرات والمعلومات ومعاني الأخذ والعطاء ( [5] ) .

وإذا كانت هذه النتائج جاءت نتيجة دراسات مضى عليها بعض الوقت فإن الدراسات الحديثة ما تزال تؤكد هذا الاتجاه والذي تكرس بظهور البث المباشر في كثير من البلدان ولعل ذلك يتضح من دراسة قام بها الأستاذ الدكتور عثمان أبو زيد توصل فيها إلى أن البث المباشر أحدث بعض التغيير في التعامل مع الأوقات مما يؤثر على العديد من أوجه النشاط الاجتماعي والتربوي والعائلي، وقد تميز هذا التأثير (حسب رأي الباحث الذي أجرى الدراسة) إلى عادات الناس وتقاليدهم ( [6] ) .

( ج) التأثير على التحصيل العلمي:

تعتبر فترة الطفولة ومرحلة الشباب من أهم مراحل التحصيل العلمي حيث تمثل هذه المرحلة طلاب المدارس ومعاهد التعليم، وهذه الفئات أيضًا تقبل على مشاهدة التلفاز بصورة واضحة وقد تكون هذه المشاهدة في أوقات على حساب أوقات المذاكرة واسترجاع الدروس والواجبات المدرسية وما لم يتوفر رعاية منزلية وإرشاد تربوي فإن هذه المشاهدة ولا شك ستكون على حساب ما ينبغي على الطالب من تحصيل علمي ، فقد توصلت بعض الدراسات إلى أن 18.6% من طلاب المرحلة الثانوية في الكويت يقضون مدة في مشاهدة برامج التلفاز تعطلهم عن التحصيل العلمي بل وأداء واجباتهم المدرسية ( [7] ) .

ولعل في هذا ما يشير إلى أن مشاهدة الأطفال لبرامج التلفاز تتدخل بصورة أو بأخرى في تحديد المراجعة والاستذكار وعمل الواجبات المدرسية ( [8] ) . ولعله من المفيد الإشارة إلى أن مثل هذا النوع من التأثير قد يكون ايجابيًا فيدفع الطالب إلى الحرص لإنهاء واجباته المدرسية قبل بداية البث أو البرامج التي يفضلها، كما قد يكون كان سلبيًا كان يحدث للطالب ارتباكًا في تنظيم وقته فلا يستطيع أن يحقق التوفيق بين مذاكرته ورغبة في المشاهدة ( [9] ) .

ولا شك أن للتلفاز أثره الواضح في هذا الجانب إذ توصلت دراسة المركز القومي للبحوث الاجتماعية والجنائية في مصر إلى أن 77% من أرباب الأسر (أفراد العينة) يلجأون إلى تشغيل التلفاز أثناء المذاكرة بل إلى فترات متأخرة من الليل ( [10] ) .

هذه هي بعض الجوانب التي تتأثر ببرامج التلفاز في حياة المجتمع عامة والمجتمعات العربية خاصة بجانب تأثيره على الجوانب الخاصة بالعلاقات الاجتماعية والسهر ليلًا لساعات طويلة قد تؤثر على البعض في القيام بأداء صلاة الصبح في وقتها. ويري الباحث بعد استعراض ما ورد من وجهات نظر علمية ونتائج بحثيه أن التلفاز باعتباره واحدًا من وسائل الإعلام الجماهيري لا يمكن إنكار أثره على المجتمع غير أنه ليس بالضرورة أن يتحقق كل ما أشير إليه من تأثيرات حيث أن الأمر يتعلق بدرجة قابلية المتلقي للتأثير وفق المقاييس الاجتماعية والنفسية ، بجانب قدرة الرسالة الإعلامية وجاذبيتها موضوعيًا وفنيًا.

ولما كان التلفاز ببرامجه وبثه يصل إلى أعداد كبيرة من الناس وجماهير مختلفة ومستويات متفاوتة فإن تأثيره لا يقاس بحجم هذه الأعداد ولا باختلاف نوعية الجماهير إنما يقاس بمدي ما يحدثه من تغيرات اجتماعية وثقافية ونفسية لم تكن لتحدث لولا وجود التلفاز كوسيلة إعلامية فاعلة يتعامل معها قطاع كبير من المجتمع.

فبرامج التلفاز تحقق تأثيرها من خلال تعامل الفرد والجماعة معها، وما يحصلون عليه من معارف جديدة وثقافات مختلفة تعطيهم الشعور بالمكانة الاجتماعية بين الآخرين من خلال زيادة قدراتهم على التعامل والتفاعل السليم مع من يتعاملون معهم وتزداد أهمية هذه المكانة بالنسبة للمشاركين في البرامج نفسها أو المتعاملين مع التلفاز بما يوفر لهم حظًا أوفر في مجتمعاتهم فينظر إليهم على أنهم نجوم وشخصيات مميزة حيث أن البرنامج التلفازي يضفي مكانة ويحسن مركز الفرد بل الجماعة المشاركة فيه ( [11] ) .

ومن جهة أخري فإن التلفاز نفسه يسعى لتحقيق رسالته الإعلامية مستفيدًا من أشخاص ذوي مكانة رفيعة وشهرة ممن يتأثر بهم المشاهدون ، مثل نجوم المسرح والسينما أو قادة الرأي وكبار المسئولين انطلاقًا من الاعتقاد بأن من يظهر في الصحف أو يتحدث في التلفاز لابد وأن يكون مهما ( [12] ) .

[1] د. فاتح زغل ، مرجع سابق ص 175

[2] د. محمود محمد فلندر ، مرجع سابق ، ص 148

[3] د. على بن محمد النجعي، الإعلام .. المفاهيم ، دار صبري 1416هـ ، ص95.

[4] أدوارد داكين، مقدمة إلى وسائل الاتصال،ترجمة وديع فلسطين، الأهرام القاهرة ص 103.

[5] موسي عبد راغب تقرير استطلاع رأي المشاهدين في برامج الدورة الصباحية التلفازية عام 1974م ص 59-60.

[6] د. عثمان أبو زيد عثمان ، التلفزيون الثقافي ، سلسلة مطبوعات صندوق دعم الشريعة الإسلامية ، ص 12

[7] د. سعد عبدالرحمن ، بحث حول التلفاز وطالب المرحلة الثانوية وزارة الإعلام ، الكويت 1405هـ ص 148

[8] د. سعيد مبارك ، مرجع سابق ص 209

[9] د. سعد بن مبارك الزعير ، مرجع سابق ص 209

[10] ناهد رموزي، التلفزيون والصغار، المركز القومي للبحوث والجنائية والاجتماعية (1975م) ودورية الإعلام العربي، السنة الثالثة ، العدد الأول 1403هـ ص

[11] د. جيهان روشتى، مرجع سابق ، ص 209

[12] د. ابراهيم إمام، الانجلو المصرية ، الطبعة الثانية 1975ص 84