ابانت نتائج التحليل وجود أثر دال احصائيًا لمتغير نمط الطفل (عدواني، غير عدواني) ، فيما لم يظهر أثر دال لمتغير الصف الدراسي، وقد بلغت القيمة الفائية المحسوبة (8.88) وعند مقارنتها بالقيمة الغائبة الجدولية البالغة (4.67) عند مستوى دلالة 0.05 ودرجات حرية (13.1) يظهر أن القيمة الفائية المحسوبة كانت أعلى من القيمة الجدولية، وهذا مما يدل على وجود أثر لمتغير نمط الطفل، انظر جدول (4) .
جدول (4)
تحليل التباين لدرجات السؤال الثاني
مصدر التباين ... مجموع المربعات ... درجات الحرية ... معدل مجموع المربعات ... القيم الفائية ... مستوى الدلالة
التكرار ... 1.8036 ... 13 ... 0.1387 ... 0.55 ... غير دالة
(أ) الصف الدراسي (رابع، سادس) ... 0.0179 ... 1 ... 0.0179 ... 0.071 ... غير دالة
الخطأ بسبب العامل (أ) ... 3.2321 ... 13 ... 0.2486 ... ـــــــــــــــ ... ـــــــــــــــ
(ب) نمط الأطفال (عدوانيون، غير عدوانيين) ... 2.1607 ... 1 ... 2.1607 ... 8.88 ... دالة [3]
تفاعل (أ) × (ب) ... 0.0179 ... 1 ... 0.0179 ... 0.073 ... غير دالة
الخطأ بسبب العامل (ب) ... 6.3214 ... 26 ... 0.2431 ... ـــــــــــــــ ... ـــــــــــــــ
الكلي ... 13.5536 ... 55
ولمعرفة أي المتوسطات تختلف عن غيرها بفروق ذات دلالة احصائية ولصالح أي من مجموعات الأطفال الاربع (عدواني وغير عدواني في كل صف دراسي) فقد استخدم اختبار دنكن البعدي للمقارنات المتعددة Steel & Torrie, 1960. P.107-108 وظهر ما يأتي: