وابانت دراسات (Brendt & Brendt 1975; Piaget, 1977) ان لقدرات الطفل المعرفية الإجتماعية المكتسبة عبر النمو دورًا هامًا في استيعاب وتحليل القصد (نيات الاخرين) فيما اشارت دراسة (Dodge & Frame 1982) إلى أن الأطفال الذين يتصفون بالعدوانية يظهرون توقعات متحيزة عن نيات اقرانهم تتجلى في التفسيرات المخطوءة للاشارات السلوكية الصادرة عنهم التي تسبب عرضًا بعض النتائج السلبية، إذ تستند هذه التوقعات على طبيعة العمليات المعرفية التي عالج بها هؤلاء الأطفال تلك الإشارات.
أن نتائج هذه الدراسات والبحوث تثير تساؤلات جديرة بالاعتبار يمكن أن تشكل الإطار الموضوعي لأهمية البحث الحالي ومشكلته، حيث يمكن تحديد هذه التساؤلات بما يأتي:
هل يختلف إدراك الأطفال العدوانيين عن أقرانهم غير العدوانيين في فهم قصد الاقران المعروفين بالعدائية الذين يسببون نتائج سلبية لاولئك الأطفال في موقف غامض من حيث النية (القصد) ؟
وهل يظهر الأطفال العدوانيون ردود فعل إنتقامية (أخذ الثأر) تجاه هؤلاء الاقران أكثر من الأطفال غير العدوانيين؟
وماذا عن توقع الأطفال العدوانيين وغير العدوانيين أنفسهم بشأن إستمرار العداء من الاقران العدوانيين، هل يختلفون في توقعهاتهم؟
وفضلًا عما تقدم فإن أهمية البحث الحالي تكمن فيما يأتي:
1 -أن الدراسات والبحوث السابقة في القطر العراقي - على حد علم الباحث لم تتناول موضوع الإدراك الإجتماعي وعلاقته بالعدوان، بل إن موضوع العدوان ذاته لم يلق اهتمامًا كافيًا حتى الآن (( فيما هناك تزايد في عدد الدراسات والبحوث التي تركز على دور الإدراك الإجتماعي في النمو الإجتماعي للأطفال وبخاصة في موضوع العدوان ) ) (Park & Slaby, p. 619)