جرت جميع مقابلات الأطفال بالأسلوب العيادي الفردي (في غرفة معاون المدرسة، أو المكتبة) فقد وضعت استمارة خاصة مؤشر فيها اسماء الأطفال الذين ستتم مقابلتهم على وفق نظام يستدعى فيه طفل عدواني ثم يليه طفل غير عدواني وهكذا، وقد كان توجيه الأسئلة يجري بأسلوب واحد لجميع الأطفال وبلهجة شعبية سهلة الإدراك وقريبة من فهم الأطفال لها، وذلك عملًا بنتائج التطبيق الإستطلاعي على عينة عشوائية مؤلفة من (12) طفلًا، حيث اشارت هذه النتائج إلى صحة هذا الأمر فضلًا عن استخدام عدد من الاسئلة الإستكشافية للتأكد من ثبات اجابات الطفل التي تنم عن الثقة بنفسه وقدراته، انظر ملحق (2) .
4 -الصدق
استخدم الصدق الظاهري للتحقق من صدق الأدوات المستخدمة في البحث لذا فقد تم عرض اداة تقدير السلوك العدواني للاطفال الخاصة بالمعلمين، واداة قياس الادراك الإجتماعي على مجموعة من الخبراء [2] للتأكد من صدقها وملاءمتها لاهداف البحث الحالي، وفي ضوء ملاحظات الخبراء تم تعديل (5) فقرات في الأداة الأولى، واعادة صياغة سؤال واحد من اسئلة الإدراك الإجتماعي الأربعة دون احداث تغيير في المعنى الأصلي للسؤال.
5 -الشباب
استخرج معامل ثبات اداة قياس الإدراك الإجتماعي بطريقة اعادة الإختبار على عينة مؤلفة من (15) طفلًا، سبعة منهم عدوانيون وثمانية غير عدوانيين وقد كان طول الفترة الفاصلة بين التطبيقين (14) يومًا، استخرجت بعدها معاملات الثبات بإستخدام معادلة بيرسون (البياتي واثناسيوس 1977) ، حيث بلغ معامل الإرتباط في السؤال الأول (0.81) وفي السؤال الثاني (0.72) فيما بلغ معامل الإرتباط في السؤالين الثالث والرابع (0.81) و (0.91) على التوالي.
6 -الأسلوب الاحصائي