يتضح من الجدول السابق وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 01, بين متوسطى رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلى والبعدى في أبعاد مقياس إضطرابات الإنتباه المصحوب بنشاط حركى زائد والدرجة الكلية كماتدركه المعلمة بعد تطبيق برنامج الإرشاد الأسرى، وبالرجوع الى متوسطات درجات المجموعة التجريبية للقياس القبلى والبعدى نلاحظ أن متوسطات القياس البعدى أقل منها عن متوسطات القياس القبلى في كل أبعاد المقياس والدرجة الكلية، ولذا تكون تلك الفروق لصالح القياس البعدى مما يدل على إنخفاض اضطرابات الانتباه المصحوب بنشاط حركى زائد لدى هؤلاء الأطفال المعاقين ذهنيًا، مما يؤكد صحة هذا الفرض

إختبار صحة الفرض الثالث:

نص الفرض الثالث على أنه"توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطى رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلى والبعدى على استمارة التقدير الذاتى لبعض متغيرات البيئة الأسرية للطفل المتخلف عقليًا مضطرب الإنتباه والحركة الزائدة لحساب القياس البعدى"

هذا الفرض يهدف الى معرفة مدى فعالية البرنامج الأسرى ذاته في تعديل متغيرات البيئة الأسرية وهى: ضغوط الآباء , أفكار الآباء , المشاركة الأبوية والتعزيز الإيجابى , التفاعلات الأسرية الإيجابية , التهذيب المرتبط بالإذعان , مهارات السلوك الاجتماعى عند الطفل , التغلب على سورات الغضب، لتأكد من فعاليتها في خفض اضطرابات الانتباه المصحوبة بنشاط حركى زائد لدى الأطفال المعاقين ذهنيًا، وللتحقق من صحة هذا الفرض تم استخدام الأسلوب الإحصائى اللاباراميترى اختبار ويلكوكسون Wilcoxon لحساب دلالة الفروق بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية للقياسين القبلى والبعدى على إستمارة التقدير الذاتى لبعض متغيرات البيئة الأسرية للطفل المتخلف عقليًا مضطرب الانتباه والحركة الزائدة كما تدركه الأم، ويوضح الجدول (5) نتائج هذا الفرض.

جدول (5)