يتضح من الجدول السابق وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 05, بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدى والتتبعى في كل من أبعاد المشاركة الوالدية والتعزيز و الدرجة الكلية كما يتضح عدم جود فروق بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدى والتتبعى في باقى أبعاد إستمارة التقدير الذاتى لبعض متغيرات البيئة الأسرة للطفل المتخلف عقليًا مضطرب الإنتباه والحركة الزائدة كما تدركه الأم. وبالرجوع الى متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدى والتتبعى في بعد المشاركة والتعزيز والدرجة الكلية يلاحظ أن متوسطات درجات القياس التتبعى أقل منها في القياس البعدى وهذا يعنى أن الفروق لصالح القياس التتبعى

مناقشة النتائج وتفسيرها:

دلت نتائج الفرضين الأول والثانى للدراسة الحالية حدوث تحسن ملحوظ في الانتباه مع خفض النشاط الحركى الزائد والاندفاعية للأطفال المعاقين ذهنيًا للمجموعة التجريبية التى طبق عليها برنامج الإرشاد الأسرى، حيث وجدت فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطات رتب الدرجات الدالة على إضطرابات الإنتباه المصحوب بنشاط حركى زائد للمجموعتين التجريبية والضابطة بعد تطبيق البرنامج الإرشادى لحساب المجموعة التجريبية، كما وجدت فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطات رتب الدرجات الدالة على اضطرابات الانتباه المصحوب بنشاط حركى زائد للمجموعة التجريبية في القياسين القبلى والبعدى بعد تطبيق البرنامج الإرشادى لحساب القياس البعدى، مما يدعم فعالية الأرشاد الأسرى في مساعدة الطفل بل وأفراد الأسرة ككل على تغيير وتعديل التفاعلات الثنائية والعلاقات الإجتماعية بين أعضاء النسق الأسرى من السلبية الى الإيجابية من أجل تدعيم سبل التواصل الجيد بينهم وذلك بإعتبار الأسرة كيان واحد متصل.وقد إنعكس ذلك على إنخفاض اضطرابات الانتباه المصحوب بنشاط حركى زائد لدى الأطفال المعاقين ذهنيًا.