لعدم قدرة المعاق ذهنيا على الحفظ ينبغي تكرار المهارات السابقة لتساعد على اكتسابها والتذكر الطويل

توزيع التدريب:-

يكون التدريب فترات قصيرة وبينهما استراحة وتقييم ومعرفة المفاهيم التي يتعلمها في الجلسة.

التركيز على المواد المدرسية:-

التركيز على النواحي المرتبطة بالاندماج الاجتماعي والعمليات الحسابية اليومية في البيع والشراء

التأكيد على جوانب القوة أكثر من الضعف:-

تذكر المعاق بالعمل قبل حدوثه وليس بعد إتمام العمل وتجاهل نقاط الضعف حتى تتلاشى وتصبح قوية بعد فترة

الاحتفاظ بالمعلومة:-

مهما كانت القدرات العقلية للمعاق فبالتكرار يحفظ المعلومة ولو بعد فترة وتكرر في مواقف جديدة

تحليل الفشل والمحاولة مرة أخرى:-

معرفة نقاط الفشل والتغلب عليها وتكرار المحاولة لتثبيت المعلومة ومعرفة قدرة المعاق والتركز عليها.

الدمج مع الأسوياء:-

لا يستطيع الفرد ان يعيش بدون مجتمع ولا العزل عن المجتمع مهما كانت الظروف وتكون أفضل مرحلة هى مرحلة الطفولة المبكرة واهم فوائد الدمج الدمج النفسي وليس الدمج الجسمي.

التعاون بين الأسرة والمدرس:-

ضرورة المتابعة للتغيرات التى تطرأ على المعاق وتطابقها أول بأول لحسن التصرف وتوفير الوقت والجهد.

القياس والتقويم:-

لتحقيق النجاح وتزويد الأهداف وللنقل للخطوة الأخرى. وتعتبر مرحلة التقويم مرحلة تقويم الأهداف ومدى التقدم والتعرف على الصعوبات وتحقيقها في مرحلة قادمة.

د / سميرة أبو الحسن: سيكولوجية الإعاقة.

د/ عثمان لبيب: الإعاقات الذهنية.

كتيبات من مركز سيتي للإعاقة العقلية 0

أ / سعدة فؤاد عبد الرحمن: الإعاقة في مصر 0

النشرة الدورية من اتحاد رعاية الفئات الخاصة

مواد علمية من حضور دورات تدريبية في مجال الإعاقة

الخبرة في المجال منذ أكثر من عشرة أعوام

كتب من المجلس العربي للطفولة والتنمية

جمعيات تنمية المجتمع المحلي ورؤية حول