وتعرفه الباحثة إجرائيًا بأنه"عدم استطاعة الطفل تركيز انتباهه والاحتفاظ به فترة ممارسة الأنشطة مع عدم الاستقرار، والحركة الزائدة دون الهدوء أو الراحة مما يجعله مندفعًا يستجيب للأشياء دون تفكير مسبق"ويتضح ذلك في حصول الطفل على درجة مرتفعة من قبل الوالدين والمعلمين على مقياس اضطرابات الانتباه المصحوب بنشاط حركى زائد"."

(2) التخلف العقلى:

هو حاله من توقف النماء العقلى أوعدم اكتمالة يتميز باختلال في المهارات يظهر أثناء دور النماء ويؤثر في المستوى العام للذكاء (القدرات المعرفية واللغوية والحركية والإجتماعية) ، وقد يحدث التخلف العقلى مع أو بدون اضطراب نفسى أو جسمى آخر" (منظمة الصحة العالمية،1999: 238 ICD-10) "

وتحدد الباحثة الأطفال المعاقين ذهنيًا في الدراسة بأنهم"الأطفال الذين يتراوح مستوى أدائهم العقلى والوظيفى بين (55 - 70) طبقا لمقياس ستانفورد - بنيه للذكاء (الصورة الرابعة) والذين يطلق عليهم تربويًا الأطفال المعاقين ذهنيًا القابلين للتعلم."

(3) الإرشاد الأسرى:

هو المدخل الإرشادى الذى يتخذ الأسرة نقطة إنطلاقه ومحور إرتكاز، وليس الفرد الذى حدد كمريض فقط بل إن الأسرة ككل تحتاج إلى الرعاية بعد تشخيصها جيدًا" (علاء كفافى، 1999: 189) . ويعرف سلامة منصور (1997:168) الإرشاد الأسرى في مجال المعوقين على أنه"مجموعة من التوجيهات العلمية التي تقدم لأسرة الطفل المعوق لاسيما الوالدين بهدف تدريب وتعليم أفراد الأسرة على إكتساب المهارات والخبرات التي تساعدها في مواجهة مشكلاتها المترتبة على وجود طفل معوق لديها، سواء ما يتعلق بالتنشئة الاجتماعية لهذا الطفل، أو ما يتعلق بتأهيله باستخدام كل الوسائل المتاحة، أو التي يمكن إتاحتها لتقليل الآثار المترتبة على الإعاقة حتى يبلغ الطفل المعوق أقصى استفادة ممكنة من قدراته.