أما بالنسبة للعينة فأجريت الدراسة الحالية على عشرة من الأطفال المعاقين ذهنيًا القابلين للتعلم والمقيدين بالفصول الملحقة بمدرسة الأشراف الابتدائية وأسرهم، والذين تقع أعمارهم الزمنية في مدى عمري من (9 - 12) سنة، وتم تقسيمهم إلي مجموعتين هما:

المجموعة التجريبية: تتكون من خمسة أطفال متخلفين عقليًا من ذوي اضطرابات الانتباه المصحوب بنشاط حركي زائد وأسرهم، ويطبق على هذه المجموعة برنامج الإرشاد الأسري (إعداد الباحثة) .

المجموعة الضابطة: تتكون من خمسة أطفال متخلفين عقليًا من ذوي اضطرابات الانتباه المصحوب بنشاط حركي زائد وأسرهم، ولم يطبق على هذه المجموعة برنامج الإرشاد الأسري، وإنما يطبق عليهم البرنامج اليومي المعتاد.

وتم تحقيق التجانس بين أفراد المجموعتين في كل من العمر الزمني والذكاء والمستوى الاجتماعي والاقتصادي ومستوى اضطرابات الانتباه المصحوب بنشاط حركي زائد ومستوى التقدير الذاتي لبعض متغيرات البيئة الأسرية.

أما فيما يخص أدوات الدراسة: فاستخدمت الدراسة الحالية

استمارة بيانات خاصة بالطفل.

استمارة المستوى الاجتماعي الاقتصادي إعداد محمد بيومي خليل (1997) .

مقياس"ستانفورد - بنيه"للذكاء تعريب وتقنين لويس مليكه (1998) .

مقياس اضطرابات الانتباه المصحوب بنشاط حركي زائد كما يدركه الوالدين والمعلم (إعداد الباحثة) .

استمارة التقدير الذاتي لبعض متغيرات البيئة الأسرية للطفل المتخلف عقليا مضطرب الانتباه والحركة الزائدة كما تدركها الأمهات (تعديل وتقنين الباحثة) .

برنامج الإرشاد الأسري (إعداد الباحثة) يتكون البرنامج من (29) جلسة بمعدل جلستين اسبوعيا لمدة (15) أسبوع. وقد استخدمت الباحثة الفتيات التالية: المحاضرة والمناقشة، والتجسيد الأسري، والتعزيز، والنمذجة، والتواصل، والواجب المنزلي.

أما الأساليب الإحصائية المستخدمة هي: