5 ـ 1 ـ علاقة الجيل مع التقاليد ... 182

5 ـ 2 ـ علاقة الجيل مع المؤسسات ... 182

5 ـ 3 ـ علاقة الجيل مع النظام الاجتماعي ... 182

6 ـ الأطفال والثقافة ... 182

6 ـ 1 ـ حاجات الفرد وحاجات المجتمع ... 182

6 ـ 2 ـ تحديد أهداف التربية وطرائق تحقيقها ... 182

6 ـ 3 ـ تحديد التربية السياسية ... 183

6 ـ 3 ـ 1 ـ عوامل متنوعة ... 183

6 ـ 3 ـ 2 ـ عادات المعيشة ... 183

6 ـ 3 ـ 3 ـ طرق قضاء وقت الفراغ ... 184

6 ـ 3 ـ 4 ـ مجموعة الاعتقادات والقيم ... 184

7 ـ علاقة التربية بالثقافة ... 184

8 ـ مفهوم القوى الاجتماعية ... 184

9 ـ التفاعل الاجتماعي بين الجماعة الطفلية والمجتمع المحلي ... 185

10 ـ طبيعة القوى الاجتماعية ... 185

11 ـ طبيعة الجماعة الطفلية ... 186

12 ـ المؤثرات الداخلية في عملية التنمية ... 187

13 ـ المؤثرات الخارجية في عملية التنمية ... 187

14 ـ الوحدة الطليعية مركزًا قادرًا على التفاعل ... 187

15 ـ الوحدة الطليعية كمركز إشعاع في مجتمعها المحلي ... 189

16 ـ اقتراحات حالات عمل ... 192

الفصل الرابع: الثقافة العلمية للطفل العربي: مفهومها، جذورها، آفاقها ... 195

1 ـ في مفهومها ... 195

2 ـ في جذورها ... 197

3 ـ في حدودها ... 198

3 ـ 1 ـ علاقة الخصائص النمائية بالثقافة العلمية للأطفال ... 198

3 ـ 2 ـ علاقة الثقافة العلمية بالأدب ... 199

3 ـ 3 ـ دور المشرف والمربي في الثقافة العلمية للأطفال ... 199

4 ـ في أنواعها ... 200

4 ـ 1 ـ الأدب العلمي ... 200

4 ـ 2 ـ الأدب التعليمي ... 201

4 ـ 3 ـ أدب الخيال العلمي ... 201

4 ـ 3 ـ 1 ـ أنموذج الأسطورة ... 202

4 ـ 3 ـ 2 ـ أنموذج الرحلات والمغامرات ... 202

4 ـ 3 ـ 3 ـ أنموذج الأجانب ... 202

4 ـ 3 ـ 4 ـ أنموذج العلماء ... 202

4 ـ 3 ـ 5 ـ أنموذج الآلة والإنسان الآلي ... 202

4 ـ 3 ـ 6 ـ أنموذج الإنسان العضوي والعضوي الآلي ... 202

4 ـ 3 ـ 7 ـ أنموذج المدينة ... 203

5 ـ في مصادرها ووسائلها ... 203

6 ـ في آفاقها ... 204

6 ـ 1 ـ أن ترتبط الثقافة العلمية للأطفال بالتنمية الثقافية بشكل عام ... 204

6 ـ 2 ـ تشجيع تربية الإبداع والعطاء العلميين للأطفال ... 204

6 ـ 3 ـ تنمية الاتجاهات العلمية القصصية المبكرة لدى الأطفال ... 204