4 ـ ... الدراسة الاجتماعية المباشرة لقطاعات العمل والإنتاج والنشاط.
5 ـ ... استخدام مبنى الوحدة الطليعية لمشروعات اجتماعية، وقد جرت تجارب واسعة في إطار اليونسكو لاختبار مثل هذه المشروعات كما هو الحال مع هذه التجارب:
-المرافق التربوية المجتمعية في أستراليا: بعض الأمثلة على المدارس المجتمعية واقتراح بإقامة مستوطنة بعيدة للسكان الأصليين.
-دمج المرافئ التربوية والمجتمعية في جمهورية ألمانيا الاتحادية وبرلين (الغربية) .
-دراسة تقويمية للمدارس القائمة والمدارس المجتمعية التي يجري التخطيط لها.
-المرافق التربوية التي تخدم مجتمع إحدى الجزر اليونانية: تحويل أحد المباني التاريخية القديمة إلى مركز تربوي مجتمعي محلي.
-مركز مجتمعي للخدمات المتعددة في كينيا: حاجات ومشكلات المجتمعات المنتقلة من مستوطنات ريفية إلى مستوطنات حضرية.
-المدارس المجتمعية الحضرية في الولايات المتحدة: المرافق التربوية كمكان للتربية والخدمة على نطاق المجتمع بأسره.
6 ـ ... المشاركة في الخدمة العامة داخل المجتمع المحلي والبيئة المحيطة كحماية البيئة أو الحفاظ عليها، أو حملة التعرف على البيئة، أو حملة نشاط ميداني لخدمة البيئة.
ولابد في الختام من تطوير هذه المشروعات والتجارب لتكون العلاقة بين الوحدة الطليعية والمجتمع المحلي أكثر فاعلية وإيجابية.
اـ دراسة معمل أو مصنع من خلال المشاهدة والصور والبيانات.
2 ـ دراسة إمكانية حي ما لإقامة حديقة أطفال أو متحف أو معرض أو نصب تذكاري.
3 ـ دراسة مجموعة أفلام حول حرب تشرين، لعرضها في حفل خاص.
4 ـ دراسة تاريخ مدينة أو قرية من خلال الوثائق والبيانات والصور.
5 ـ دراسة مشكلات حي قديم للتعرف على نمط ثقافي ما.
6 ـ دراسة مشكلات مدينة جديدة للتعرف على مشكلات اجتماعية محددة.
7 ـ زيارة ميدانية لمدينة القنيطرة المحررة وإبراز دروس التاريخ ضد الغزو الأجنبي.