2 -وضع خطة المشروع: يتم وضع خطة للمشروع من خلال التلاميذ وتحت إشراف المعلم على إن تكون أهدافه واضحة مع تحديد الموارد والإمكانات وما يجب عمله في هذا المشروع والوقت اللازم لتنفيذه وتحديد الأدوار التي يقوم بها كل تلميذ وكل مجموعة من خلال الأنشطة التي تحقق المشروع.

3 -تنفيذ المشروع: يتم تنفيذ المشروع بتعاون التلاميذ جميعا وتحت إشراف وتوجيه معلمهم لمساعدتهم في حل المشكلات التي قد تواجههم مع الأخذ في الاعتبار إن الهدف من تنفيذ المشروع ليس الإنتاج ولكن اكتساب المهارات والعادات والمعلومات من خلال تنفيذه.

4 -تقويم المشروع: يتم تقويم المشروع بصورة شاملة من أهداف وخطة وأنشطة ومدى تجاوب التلاميذ والنتائج التي توصلوا إليها مع كتابة تقرير عن ذلك للاستفادة به في تنفيذ المشروعات التالية:

طريقة حل المشكلات الاجتماعية:

وفيها يتم التركيز على مواقف اجتماعية مرتبطة بحياة التلاميذ بخلاف طريقة المشروع التي تركز على ميول التلاميذ وحاجاتهم، ويتم ذلك في صورة مشكلة تنبثق من موقف من مواقف الحياة في المجتمع أو حاجة من احتياجات المجتمع على إن تكون لهذه المشكلة أهمية في حياة الفرد والجماعة بحيث يشعرون بها وتكون عندهم الرغبة الصادقة في التصدي لها.

وتسير هذه الطريقة بنفس خطوات طريقة حل المشكلات على إن يكون التلاميذ هم الذين يقومون باختيار المشكلة ويحددونها ويقومون باقتراح الحلول لحلها، ووضع خطط لعملية حل هذه المشكلات وتنفيذها وذلك كله تحت إشراف وتوجيه من المعلم.

1 -من أهم عيوب هذا المنهج هو اقتصاره على صورة مشروعات فقط أو صورة مشكلات فقط، حيث إن لكل منهما عيوبه ويفضل الجمع بينهما للاستفادة من مميزات كل منهما.

2 -تركيز هذا المنهج على ميول وحاجات ورغبات التلاميذ قد يؤدي إلي اختيار مشروعات غير مفيدة نتيجة انغماس التلاميذ في أمور لهو كالموسيقى والغناء وما إلى ذلك. فهل يمكن إن يكون هناك منهج يدور حول الموسيقى؟ أو منهج يدور حول مشروع تربية فنية وهل مثل هذه المشروعات تحقق الأهداف التربوية المنشودة؟