«إن أدب الأطفال من المنظور التقني يضع أيدينا على مبلغ التطور الذي أصاب هذا الفرع من المعرفة الإنسانية، وما يمكن أن تقدم التقنية للأطفال من أنماط الثقافات وألوان الإبداع، على الرغم مما تنطوي عليه من مخاطر، وسلبيات لن تلغيها الأرضية المعرفية والثقافية للطفل، ولن تجدي معها المراقبة المنزلية والمدرسية، نظرًا لضخامة القنوات التي تطرح السموم الصريحة والمغلّفة، التي تبثها الفضائيات، وشبكة الانترنيت، الأمر الذي يستدعي معالجة عامة تشارك فيها جميع الجهات الرسمية والخاصة» [1] .

والتفت موفق أبو طوق إلى البرمجيات وضرورة إنتاج برمجيات عربية، ودعا من أجل «أن نتعاون جميعًا مربين وأدباء وتقنيين ولغويين في مجال الكومبيوتر، علينا أن نضع هذا الجهاز في مكانه الصحيح، ونوجه أطفالنا الوجهة السليمة التي تقطف إيجابياته وتنبذ سلبياته، علينا أن نقضي قضاء مبرمًا على الدس التاريخي والتراثي الذي قد يتسرب عن طريق البرامج المشوهة، وعلينا أن نقف في وجه برامج تروّج العنف والجنس ولكل ما يؤثر في شخصية طفلنا العربي» [2] .

وأوضحت لينا كيلاني جدوى الكتاب الإلكتروني للطفل وفعاليته الثقافية والمعرفية، لأنه يقوم على الكلمة أيضًا، «فالقيمة العالية للكتاب تأتي من أن الكلمة التي تحتوي بذرة الفكرة هي سيدة الموقف، وأن الكتاب هو العالم الذي يتحكم فيه الطفل بخياله وبتواصله الانفرادي معه» [3] .

(1) المصدر نفسه ص 630.

(2) المصدر نفسه ص 705.

(3) المصدر نفسه ص 921.