1 -أن ثمة تداخلًا بين مفهوم الأدب للأطفال، والأدب عن الأطفال، وقد كان المؤتمر الثاني عشر انعطافة مهمة في معالجة موضوع أدب الأطفال والإجابة عن بعض أسئلته القومية والتربوية والتثقيفية.

2 -لا تزال رؤية الكاتب العربي لأدب الأطفال في إطارها العام، ولم تقترب ـ كما ينبغي ـ من خصائص أدب الأطفال وتحديد نظريته في الإبداع أو الإنتاج أو إعادة الإنتاج في وسائطه إلى الأطفال.

3 -عكست بحوث المؤتمرات ومناقشاتها وتوصياتها جدة أدب الأطفال في الحياة الثقافية العربية وأبرزت حاجة هذا الأدب القصوى إلى العون والتخطيط والعمل القومي المشترك باعتباره في صلب العملية التربوية وبناء الإنسان العربي.

المرحلة الثانية:

ومن المفيد أن ننظر في معالجة مؤتمرات الأدباء العرب التالية لأدب الأطفال، إذ أصبح هذا الأدب مادة رئيسة، وسأختار لذلك بحوث مؤتمرين خصصا حيزًا كبيرًا لآخر التطورات في التفكير الأدبي العربي لقضية أدب الطفل العربي، وهما:

ـ المؤتمر الثامن عشر (عمان 12 - 19 كانون الأول 1992 م) .

ـ المؤتمر العشرون (دمشق 18 - 21 كانون الأول 1997 م) .

خصص المؤتمر الثامن عشر ندوة لأدب الطفل العربي بعنوان «الخيال العلمي وأثره في تكوين عقلية الطفل العربي» ، وقدمت إليه الأبحاث التالية [1] :

? أدب الخيال العلمي للطفل: الطيب الفقيه أحمد (تونس) .

? الخيال العلمي وأثره في تكوين عقلية الطفل العربي: ماري جميل فاشه (الأردن)

? أدب الخيال العلمي وأهميته في تكوين شخصية الطفل العربي: أحمد المصلح (الأردن)

? الخيال العلمي في الأدب والإعلام الموجهين للطفل: د. مبارك ربيع (المغرب)

? مبررات الاهتمام بأدب الخيال العلمي للأطفال عربيًا: د. طالب عمران (سورية)

? إقبال الطلاب على أدب الخيال العلمي: منيرة قهوجي (الأردن)

(1) طبعت أبحاث المؤتمر الثاني عشر في الكتاب التالي:

- «أدب الطفل العربي» ـ منشورات الاتحاد العام للأدباء والكتاب العرب ـ عمان (د. ت) .