غدت المعلوماتية منذ مطلع الثمانينيات على وجه الخصوص لا غنى عنها للكبار والصغار في مختلف العلوم ومجالات الحياة، بل أصبحت المعلوماتية تحديًا مستمرًا على الإنسان مواجهته، بالنظر إلى التطورات الهائلة في مجالاتها، أو في مجالات اتصالها بالتقانة من جهة، أو بالاتصالات من جهة ثانية، أو بالاقتصاد والتجارة من جهة ثالثة، أو بالعلوم والتعليم والتربية من جهة رابعة. ولا مجال في هذا البحث للتعرض إلى وضع المعلوماتية العالمي أو العربي. [1] ونكتفي بالإشارة إلى صلة الأطفال بالمعلوماتية وعمليات نشرها ضمن تجمعات الأطفال:

إن نشر المعلوماتية بين الأطفال يتجه إلى مجالين هما: برامج الألعاب باستخدام الحواسيب الشخصية وتطوير ذلك للاستخدامات العلمية والمعرفية، وإدخال المعلوماتية في الأنشطة الطليعية، ويستلزم ذلك تزويد هذه المنشآت بالأجهزة اللازمة بالدرجة الأولى.

ومن المفيد أن تكون مفردات نشر المعلوماتية بين الأطفال ضمن التدرج التالي:

1ـ تعليم استخدام الحاسوب.

2ـ برامج الألعاب.

3ـ برامج الرسم وبرامج الموسيقى (المسجلة) .

4ـ برامج الأقراص (3.5ً و5.25ً) وهي برامج ذات سعة قليلة وكلفتها مناسبة، ومن هذه البرامج يمكن قراءة بعض قصص الأطفال أو الاطلاع على معارف أخرى مما هو مسجل على الأقراص.

5ـ الأقراص الليزرية أو الممغنطة (CD-ROM) .

6ـ استخدام الطابعة لطباعة الرسم الذي أنشأه الطفل...الخ.

ويفضل أن تتكامل الإجراءات لانتشار المعلوماتية بين الأطفال مع المؤسسات التربوية من خلال:

(1) حول الوضع العالمين يراجع كتابي بيل جيتس:

... - «الطريق إلى المستقبل» ، عالم المعرفة.

... - «العمل وسرعة التفكير في عصر النظام العصبي الرقمي» (1998) وظهر الكتاب مترجمًا على حلقات في جريدة «البيان» (دبي) خلال عام 1999.

... وحول الوضع العربي، يراجع كتاب نبيل علي:

... - «العرب وعصر المعلومات» ، عالم المعرفة 184، نيسان 1994.