1 -استخدام الكمبيوتر بمرونة للتفاعل مع الصور ,والكلمات, والأعداد وهذه المرونة بالغة الأهمية حيث أنها تسمح بمراعاة الأنماط التعليمة الفردية وتعمل على تطويرها.

2 -إن برامج الكمبيوتر التي ينفذها معلمون ذوو تدريب جيد تستطيع تدعيم مواطن القوة لدى الطلبة ,فهذه البرامج قادرة على تطوير مهارات اكتساب المفاهيم, والتصورات النحوية وكذلك التعبير الكتابي ,وحل المشكلات ,وتحليل قواعد المعلومات.

3 -إن برامج الكمبيوتر تراعي سرعة التعلم الفردية للتلاميذ ,فهي صبورة ومنظمة من حيث أنها تزود التلميذ بالمعلومات عندما يكون مستعدا لها, وهي أيضا تنفذ مهمات معقدة عندما يكون التلميذ جاهزًالتأديتها.

4 -يخدم الكمبيوتر المستخدم بإخلاص ,فالمستخدمون هم الذين يحددون المشكلات, والأهداف, والأدوار وعندما يكون التلميذ أكثر معرفة بعملية الاستخدام, فإن الكمبيوتر يخدمهم بشكل أفضل. وهكذا فإن تكنولوجيا المعلومات بوجه عام تمكن الأفراد من تنفيذ المهمات بطريقة ذكية.

5 -تسمح تكنولوجيا المعلومات للتلاميذ الموهوبين والمتفوقين بالالتقاء والتفاعل مع عدد كبير من الأشخاص الأذكياء, وكما هو معروف, فإن الناس يتعلمون من بعضهم البعض.

وفي هذه الدراسة يتجه الباحث إلى محاولة إنتاج برنامج كمبيوتري إثرائي في مادة قواعد اللغة العربية للوحدة التعليمية (الحال والصفة وكيفية التميز بينهما المقررة على تلاميذ الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية) وتوظيف برامج الوسائط المتعددة بشكل يتناسب مع مدركات وخصائص التلاميذ المتفوقين بالصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية لتنمية وتعلم المهارات النحوية المناسبة لهم من خلال الأنشطة إثرائية مقدمة عن طريق الكمبيوتر. حيث أكدت الدراسات السابقة أن استخدام برامج الوسائط المتعددة قد تكون الأنسب لهم لتنمية قدراتهم العقلية ومراعاة تفوقهم العقلي والمهاري مقارنة بأقرانهم في هذا السن إذا تم توظيفها التوظيف التعليمي الجيد.

الاتجاهات نحو استخدام الكمبيوتر:

يعد الاتجاه نحو استخدام الكمبيوتر من الأهداف الوجدانية مأمولة التحقيق في العملية التعليمية، والتي لا تقل أهمية عن الجوانب المعرفية والمهارية، بل قد تفوقها في الأهمية، حيث تشير بعض