2.اكتساب المهارة في تقويم الذات.

3.تعلم كيفية تطبيق معارفه على حل الكثير من مشكلات الحياة.

4.يدرس مستقلًا مع العناية بمهارات البحث والقيام بمشروعات بحثية.

5.يتقن مهارات الاتصال.

6.يحتاج إلي المساعدة والدعم والتشجيع، فالمواهب لا تنمو تلقائيًا بلبحاجة إلي التشجيع والدعم والمؤازرة كي تنمو بصورة سليمة، وهذايتطلب الكشف المبكر عن هذه المواهب.

7.يقدم له ما يساعد في استثارة الخيال والتخيل.

8.يقدم له ما يساعد فياستثارة النزعة إلى السعي إلى تحقيق أهداف وطموحات ذات مستويات أعلى.

9.إكسابه الرغبة في الوصول للحقيقة، ويصبح منفتح العقل مع إحساسبالحكم المعلق غير الحاسم.

10.تنمية مهارات القيادة واحترام حق الآخرين والمهارة في التعامل معالجماعة.

11.يحتاج إلي معرفة كيفية تركيز انتباهه وتوجيه جهوده نحو تعلم رياضيات ذات مستوي أعلي حتى لا يضيع ساعات طويلة من وقته في القيام بأنشطة رياضية بسيطة وغير مفيدة لتنمية قدراته.

12.السماح له بنوع من المرونة في أنشطة الفصل وتعيينات الواجب المنزلي.

13.تعليمه احترام الناس الذين قد لا يكون لهم القدرات العقلية النوعية التي يتمتع هو بها.

14.يحتاج إلي التفاعل مع معلمين يعرفون أكثر من المعلومات والمعارفالتي تحتويها الكتب الدراسية، وعلي دراية كبيرة بحيث يستطيعونمساعدة طلابهم في تحديد الكتب والمقالات الجيدة التي تسهم في الإثراء المعرفي, والعقلي.

15.يحتاج إلي الحد من ثقته الزائدة بالنفس والتي قد تؤدي به إليعدم الانتباه للحقائق والمهارات التي تقدم في الفصل وقد يؤدي ذلك إلى إحداثهم مشكلات تفسد نظام الفصل الدراسي.

وتلخص البحوث والممارسات والخبرات العملية مبادئ التدريس الفعال للطلبة الموهوبين والمتفوقين كما يلي (Jones,1995)

1 -يراعي التدريس الأنماط التعليمية الخاصة للطالب.