النحو هو لسان الأمة العربية والقانون الذي يحفظها من اللحن، بما يشتمل عليه من مبادئ أساسية لصياغة المفردات واشتقاقها، وبناء الجمل ونظمها في موضوعات وفقرات، بحيث تساعد على النطق السليم، والأداء الجيد.

وقد تناول اللغويون مفهوم النحو بالتعريف والتمثيل، فصاحب القاموس المحيط [1] يعرف النحو بأنه الطريقُ والجهة, والجمع: أنحاء. والنحو هو القصد, ويكون ظرفا واسما, ومنه نحو العربية, ونحاه ينحوه وينحاه: قصده.

ويحدد ابن جني [2] . مفهوم النحو ومجاله في"انتحاء كلام العرب في تصرفهم من إعراب وغيره، كالتثنية والجمع والتصغير والتكثير، والإضافة والنسب والتركيب وغير ذلك."

فالنحو عملية تقنين للقواعد والتعميمات التي تصف ترتيب وتركيب الجمل والكلمات وعملها في حال الاستعمال. كما يقنن القواعد والتعميمات التي تتعلق بضبط أواخر الكلمات، وهو كذلك دراسة للعلاقات بين الكلمات والجمل والعبارات، فهو بمثابة الموجه والقائد إلى الطرائق التي بها يتم التعبير عن الأفكار. حيث يمثل المعايير التي بها تتحقق سلامة القراءة والكتابة والتحدث والاستماع، ومع تغير اللغة وتحركها مع حركة المجتمع وتفاعلها معه فإن القواعد النحوية لا تتغير حتى لو بعدت تعبيرات اللغة عنها [3] .

لذا فإن اكتساب المفاهيم النحوية أمر ضروري ومهم, لأنها تساعد المتعلم على فهم واستيعاب أساسيات النظام النحوي للغة, والتخفيف من صعوبة مسائل النحو وتشعيبها.

وفي ضوء ذلك يمكن إبراز أهمية إكساب التلاميذ المفاهيم النحوية فيما يلي [4] :

1.تمكين المتعلم من القيام بعملية التحليل الإعرابي للمفردات وما يترتب على موقعية الكلمات من معنى ودلالة.

2.مساعدة المتعلم في إدراك معاني بعض الكلمات , والوقوف على دلالة بعض المصطلحات.

(1) مجد الدين محمد بن يعقوب الفيروزبادي، القاموس المحيط، الجزء الرابع، مكتبة ومطبقة مصطفى البابي الحلبي وأولاده، الطبعة الثانية، القاهرة، 1952 المجلد الرابع، ص 394.

(2) ابن منظور: لسان العرب، دار صادر، بيروت، المطبعة الأميرية ببولاق، ص 181

(3) محمد صلاح الدين علي: تدريس اللغة العربية في المراحل الابتدائية أسسه وتطبيقاته، ط 3،الكويت: دار القلم،1980،ص 622.

(4) علي سعد جاب الله: المفاهيم النحوية المناسبة لتلاميذ الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساس وتقويم منهج النحو المقرر في ضوئها ,رسالة دكتوراه غير منشورة , جامعة الزقازيق , 1992, ص 53.