2 -حفظ سجل لكل تلميذ وسجل طبي.

3 -توزيع التلاميذ حسب الشعب في كل صف.

4 -توزيع الجدول الدراسي على المعلمين.

5 -حفظ سجل للأثاث المدرسي.

6 -رصد علامات التلاميذ واستخراج النتائج المدرسية.

7 -نشر نتائج التلاميذ على شبكة الإنترنت.

8 -مراسلة التلاميذ ودعوة أولياء الأمور من خلال البريد الإلكتروني.

وتشير نتائج العديد من الدراسات إلى أنه كلما زاد عدد الحواس المستخدمة في التدريس كلما كانت نتيجة التعلم أقوى وأبقى أثرًا، وعليه فإن في استخدام الوسائط المتعددة التي تخاطب أكثر من حاسة واحدة يكون أكثر تدعيمًا للتعلم وبقاء لأثره [1] .

ويؤكد بعض التربويين على أهمية بدء تعلم المفاهيم في سن مبكر بشرط توفير البيئة التعليمية المناسبة، والأنشطة المتنوعة المختلفة، والوسائط التكنولوجية الحديثة بما يتناسب مع طبيعة طفل المرحلة الابتدائية واتجاهاته وميوله، لذا فإنه يجب تضمين وتكامل المفاهيم المكتسبة في تلك المرحلة بشكل مترابط مع الأنشطة التي يتفاعل معها الطفل باستخدام أكبر عدد من حواسه وقدراته [2] .

إلا أن المناهج الحالية تعرض تلك الخبرات في صورة خطية منفصلة عن بعضها البعض مما يؤدي إلى اكتساب الأطفال لخبرات متناثرة غير مترابطة، وتكون قليلة الجدوى في حل مشكلات الحياة العملية [3] .

(1) نرجس عبد القادر حمدي: تكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعي، في تكنولوجيا التعليم (دراسات عربية) ،تحرير مصطفى عبد السميع، القاهرة، مركز الكتاب والنشر، 1999 ص 41.

(2) صالح موسى الضبيان:"منظومة الوسائط المتعددة في التعليم الرسمي"، في تكنولوجيا التعليم (دراسات عربية) ، (تحرير) مصطفى عبد السميع محمد، القاهرة، مركز الكتاب للنشر، 1999، ص 140.

(3) أمين فاروق فهمي، منى عبد الصبور شهاب: المدخل المنظومي في مواجهة التحديات التربوية المعاصرة والمستقبلية، القاهرة، دار المعارف، 2001، ص 59.