من مراحل المرحلة المتوسطة، فينبغي إعادة هذه الموضوعات إلى الصف السابع أو الثامن، رعاية لحقوق البنات اللاتي يناهزن البلوغ في هذه المرحلة.

د ـ مصطلح الحديث: فليس في المنهج الدراسي مصطلح الحديث للتاسع، فينبغي إضافته إلى المنهج الدراسي، فتدرس منظومة البيقونية، ليكون ذلك عونا لهم في المرحلة الثانوية التي يدرسون فيها المصطلح في سنة واحدة فقط، ولا يمكن أن يلموا بأغلب موضوعات المصطلح في عام واحد.

هـ ـ مادة النصوص الأدبية: فقد حذفت مادة الأدب والنصوص من مواد هذه المرحلة كلها، وأضيفت إلى مادة المطالعة، ولا شك أن هناك فرقا كبيرا بين المادتين، وخاصة أنه لم يشر إلى أي موضوع أدبي في الموضوعات المقترحة كمواد للمطالعة بل كلها من التلاوة العربية للمدارس العربية ـ من المملكة المغربية ـ ..

وبما أن محتوى الأدب في المرحلة الثانوية صعب وكثير، فالأحسن إدراج الأدب في المرحلة المتوسطة ليكون ذلك عونا على تخفيف موضوعاته في الثانوية.

الفقرة الثانية: جوانب النقص في المرحلة الثانوية

بالنسبة للمرحلة الثانوية، فإن المكتب الوطني للاتحاد الوطني للمدارس العربية الإسلامية، اتصل بالمدارس الثانوية في الدولة بخصوص مراجعة المنهج الدراسي للمرحلة الثانوية، ثم عقد اجتماع في المعهد الإسلامي بباماكو لعرض نتائج المراجعات، وتم أثناء هذا الاجتماع تسجيل جوانب النقص حسب وجهات نظر المشاركين، وكلفت لجنة بتحرير هذه الجوانب وتزويد المدارس بها، ريثما تَبُتُّ وزارة التربية الوطنية في اتخاذ قرار لمراجعة المنهج الدراسي.

وفي عام 2011 م، كونت وزارة التربية ومحو الأمية واللغات الوطنية ورشة حول برامج دعم التعليم العربي في مالي تحت عنوان: (مراجعة برامج اللغة العربية والتربية الإسلامية للمرحلة الثانوية) ، وذلك بمدرسة بماكو للفترة ما بين: 8 ـ 12 يونيو 2011 م. وقد تم تنفيذ هذه الورشة بالتعاون مع البنك الإسلامي للتنمية بجدة.