وقد تم اعتماده في عام 2003 م.

لقد تخطى مكتب الاتحاد بهذه الطريقة خطوة جيدة لتوحيد المناهج الدراسية للمدارس العربية الإسلامية في مالي، وإلى الاستفادة من خبراء التعليم في وزارة التعليم.

وبهذه الطريقة أيضا يعتبر المنهج الجديد محتوى لجميع الدولة؛ لأن جميع الأقاليم والدوائر والمديريات شاركت في وضع جزء منه، غير أن البعض قد يكونون لم يشاركوا؛ نظرا لقلة الخبرة في مراجعة المنهج، أو كسلا، وإهمالا، ولامبالاة، ولكن العبرة بالأكثرية الذين شاركوا وأدلوا بدلوهم.

ثم تبع ذلك وضع محتوى للمرحلة الثانوية بتكوين لجان من الحكومة وأصحاب المدارس الثانوية من العاصمة والأقاليم الأخرى. وبدأ العمل بالجميع مع بداية العام الدراسي 2003 م/2004 م. على أن تبدأ المرحلة الثانوية بسنة تمهيدية يتقوى فيها طلاب المدارس العربية الإسلامية في اللغة الفرنسية، والرياضيات، ويكملون بعض جوانب النحو والأدب، والعلوم [1]

المبحث السادس:

دراسة المنهج الدراسي العربي في مالي (المنهج الرسمي الثاني)

مقدمة /

سبقت الإشارة في الباب الثاني إلى تعدد المناهج الدراسية في مالي منذ نشأة المدارس العربية في مالي، وأنه كانت هناك ثلاثة أنواع من المناهج: المنهج الصوفي، والمنهج السلفي، والمنهج التحرري (الليبرالي) .

ثم كانت هناك محاولات عديدة لتوحيد المناهج من قبل مركز رقي اللغة العربية الذي أسس بضغط من عصبة اتحاد المدارس العربية الإسلامية، ثم محاولة من قبل عصبة اتحاد المدارس، ثم المنهج الرسمي الأول الذي وضع بالتعاون بين

(1) ـ الشيخ عمر محمد عبد القادر دكورى الأمين العام للمكتب الإقليمي: كوليكورو"في مقابلة شخصية في إدارته العاشرة صباحا الاثنين 8/ 8/2011 م."