1 -المديرون وعددهم (35)

2 -المدرسون، وعددهم) 35).

3 -التلاميذ وعددهم (35) .

4 -أولياء أمور التلاميذ، وعددهم (35)

والمجموعه (140) مفحوصا، وقد امتدت كل عبارة من عبارات الاستبانة المختلفة على خيارات هي: أوافق، لا أوافق / لا أدري.

تنبيه هام:

إن مما قام به الباحث كشد لعضد الاستبانة: التحليل والاستنتاج؛ حيث أخذ التأملات من كتب السير والتاريخ الإسلامي والتاريخ القومي للشعب المالي الواردة في ثنايا المنهج، وغيرهاوقام بتدوين تأملاته واستنتاجاته، وبالمقارنة بين تأثير المناهج في المدارس العربية الإسلامية في القديم والحديث. ومن أهمها أن الباحث:

من خلال ملاحظاته على كتب التاريخ القومي والتربية المدنية الحديثة، لاحظ حرص كثير من ملوك مالي في العصور الوسطى، على نشر الإسلام وتحمسهم لذلك، حتى أن الملك أسكيا محمد تورى حمل لقب"خليفة المسلمين في بلاد السودان"كما عمل بهضهم على بناء المساجد والجوامع في الحواضر؛ ولا أدل على ذلك من جواتمع تومبوكتو، وجنى، وغاو وغيرها، ومكتبة البابا، بينما يلاجظ تقاعس الرؤساء الحاليين عن دعم المشاريع الإسلامية والمؤسسات التعليمية الإسلامية، بل ربما تسعى أحيانا إلى إضعافها، ووضع العقبات والعراقيل أمامها. وسيدون الباحث - إن شاء الله - نتائج هذه التأملات والاستنتاجات والمقارنات مفصلة في الفصل الخامس من هذه الراسالة