لاقى الباحث صعوبات عديدة، حيال الإجابة على الاستبانة من قبل بعض المستطلَعين، الذين لم يتعودوا على مثل هذه الأمور من أشخاص ينتمون إلى المدارس العربية الإسلامية، فقد تعودوا على مثل هذه الأمور من قبل مراكز الحكومة، أو من المنظمات التي تريد إقامة مشاريع تعليمية أو تنموية، وكانت مقابلاتهم الشخصية تتم مع المدراء، أو مسئولي القبول والتسجيل في المدرسة، وقد عانى بعض المستطلعين من الإجابة على الاستبانة ظنا منهم أن الباحث قد يغضب عليهم إذا لم يجيبوا كما يريد، بل لم يرض بعضهم بتسلم الاستبانة بدعوى أنه لا طائل تحتها، ولا فائدة فيها أصلا، واستلمها بعضهم حياء ولكنه لم يجب عليها، كما عانى بعض من استلموها صعوبة في فهم محتواها، مما اضطر الباحث إلى شرحها لهم حتى يتمكنوا من الإجابة عليها. كما سعى الباحث إلى إقناع أولئك الذين يظنون أن الباحث سوف يغضب عليهم إذا لم يوافقوا رأيه، أن موافقة رأيه ليس بلازم، وإنما يجب عليهم أن يجيبوا فقط حسب رأيهم وفهمهم. وكذلك تم توزيع نسخ أخرى بدلا من استبانات الذين لم يجيبوا على استبانتهم.

المعالجة الإحصائية:

استخدم الباحث في المعالجة والتحليل الإحصائي النظام العادي، وذلك لمرونته وسهولة فهمه لدى الماليين، وتجنب نظام (Spss) _ وإن كانت هي الأدق _، وذلك أن المتوسط الحسابي (س)

والانحراف المعياري (ع) غير مفهومة لدى الماليين.

وقد استخدم في النظام العادي القوانين الرياضية الخاصة بالمقاييس التالية:

1 -العبارة.

2 -الإجابة.

3 -التكرار.

4=النسبة المئوية.

وقام الباحث باستخدام المعايير أعلاه لتحليل محاور الاستبانات الأربعة، وقد استخدمت الاستبانات لجمع البيانات من أربعة فئات مختلفة هم: