نقيسها، إذا كنا نقيس التحصيل في مقرر كانت الفروق بين درجات المجموعتين من الأشخاص ترجع إلى إتقان كل منهما للأهداف في تحصيل المقرر [1] .

المحكمون على أدوات الدراسة:

بعد الفراغ من تصميم الاستبانة في مراحلها الأولى، قام الباحث بعرضها على خبراء تربويين، وكذا وكيل كلية طوبا للدراسات الإسلامية، ومجموعة من الزملاء الخريجين الذي لهم باع طويل في التعليم، كي يبدوا آراءهم حولها، ومن ثم قام الباحث بإعداد الاستبانة في صورتها الأخيرة، وعلى ضوء ملاحظات وتعديلات أولئك الإخوة الفضلاء وهم:

1 ـ الماجستير إسماعيل محمد دكرى، خريج كلية القرآن الكريم بالجامعة الإسلامية بالمدينة، ودبلوم في التربية من جامعة الإمام بالرياض، والماجستير في التفسير من جامعة المدينة العالمية بماليزيا، ومدير شئون الطلاب (سابقا) بمدرسة دار القرآن والحديث. ووكيل كلية طوبى للدراسات الإسلامية.

2 ـ محمود بركنتى جابي، خريج كلية القانون بجامعة إفريقيا العالمية بالخرطوم، ونائب مدير الامتحانات بدار القرآن والحديث بطوبى. ومدرس التاريخ والنربية المدنية والفلسفة، واللغة الانجليزية بمدرسة دار القرآن والحديث.

3 ـ كنجورا ياكيسما دكرى، خريج كليةالقانون (قسم المحامين) بجامعة بماكو، ومدير شعبة اللغة الفرنسية فوق جبل طوبى. وعضو في بلدية القرى السبع.

4 ـ بفية الله محمد دكورى: حريج اتلجامعة الإسلامية من كلية القرآن الكريم، ودبلوم في التربية من جامعة طيبة بالمدينة المنورة، وعميد شئون الطلاب بقسم التحفيظ بدار القرآن والحديث.

(1) - القياس والتقويم التربوي GEM 1023 جامعة المدينة العالمية مقرر 2011 م من ص 91 - 93، ومن ص 140 - 142.