ومما لا شك فيه أن طرق التدريس لها الدور الأساسي في تنمية هذه القدرات، فلا يمكن أن يكتسب المتعلم هذه القدرات من مجرد تلقيه للمعرفة، وإنما يجب أن يكون نشطا إيجابيا حتى يتمكن من اكتساب هذه القدرات وهذا ما تركز عليه الطرق والاستراتيجيات الحديثة.

خصائص عمليات العلم

حدد علام خصائص عمليات العلم كما يلي [1] :

· يمكن تحليلها إلى مهارات سلوكية لأنها عبارة عن مجموعة معقدة من الأنشطة العقلية.

· تتميز بالعمومية حيث يمكن تطبيقها واستخدامها في كل فروع العلم.

· ينتقل أثر تعلم عمليات العلم من فرع علمي إلى فرع علمي آخر، وبذلك فهي تفيد الفرد في حياته اليومية.

· يتم تعلم عمليات العلم عن طريق الممارسة الفعلية والأنشطة التطبيقية لها.

· تكتسب عن طريق التشجيع وإتاحة الوقت الكافي لممارستها.

· عندما يكتسب الفرد عمليات العلم فإنها تنعكس على سلوكه الذي يتبعه في حل المشكلات التي تواجهه.

· تتيح الفرصة للمتعلم للمشاركة الفعالة في عملية التعلم عن طريق البحث أو النشاط العملي الذي يقوم به.

· يمكن للأطفال تعلم عمليات العلم بحيث نبدأ بأبسطها من الملاحظة وتتدرج إلى أعقدها مثل التجريب بحيث تقود كل خطوة إلى الخطوة التي تليها.

(1) علام، رجاء الدين. مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية. ط 3،مصر: دار النشر للجامعات , ص 53 - 54, (1998 م)