رسم مخطط يقوم به المعلم عادة ... رسم مخطط يقوم به الطالب عادة

تلتزم الخريطة بحدود المعلومات في الدرس ... تذهب أبعد من المعلومات

الخريطة المعرفية هي أخذ ملاحظات وتسجيلها كما وردت ... الخريطة الذهنية هي خلق روابط وعلاقات جديدة

هي استراتيجية تدرس في الأساس لتوضيح المادة وتنظيمها ... هي استراتيجية تعلم يبنى فيها الطالب روابط ومهارات

هي خريطة مكتملة ... هي خريطة ناقصة يمكن استكمالها بشكل دائم

الخرائط المعرفية متشابهة خاصة إذا وضعها المعلم ... لكل طالب خريطة ذهنيه خاصة به , لا يمكن إيجاد خريطتين متشابهتين

يمكن لأي شخص فهم الخريطة والإفادة منها ... لا يمكن استخدامها إلا من قبل صاحبها

يقصد بالتعلم التعاوني أن يعمل الطلبة وفق مجموعات أو في أزواج لتحقيق أهداف التعلم [1] ،وقد عرفت مداح [2] التعليم التعاوني بأنه «تربية الفرد لكي يكون عضوا فعالا في الجماعة بالابتعاد عن الفردية البحتة التي تنمي روح الانانية بين التلاميذ, واعتماد التربية التفاعلية بالعمل التعاوني الجماعي ,حين يقوم التلاميذ أنفسهم بالتعلم في مجموعات يتعاون أعضاؤها بالتفاعل فيما بينهم لتنمية روح الجماعة بالفصل وهو ما لم تأخذه الأساليب القديمة بالاعتبار إلا حديثا رغم تعلم التلاميذ في جماعات منذ زمن بعيد عن طريق التعلم التعاوني الذي يعتبر خطوة إلى الامام في صيغته الحالية» .

ويستند التعلم التعاوني الى الأسس التالية [3] :

(1) مرجع سابق, مجدي رجب إسماعيل

(2) مداح. سامية صدقة , فاعلية استخدام التعلم التعاوني ومعمل الرياضيات في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى تلميذات الصف السادس الايتدائي بالمدارس الحكومية بمدينة مكة المكرمة"دراسة شبه تجريبية, رسالة دكتوراة غير منشورة , كلية التربية , جامعة أم القرى، (2001 م) "

(3) مرجع سابق, مجدي رجب إسماعيل