1 -دراسة فتح الله (2007) [1]

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية خرائط التفكير القائمة على الدمج في تنمية التحصيل في مادة العلوم والتفكير الناقد والاتجاه نحو العمل التعاوني لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية، وقد اشتملت عينة البحث على مجموعتين، تمثل إحداهما المجموعة التجريبية والأخرى تمثل المجموعة الضابطة، و قد تم اختيار أفراد المجموعتين بشكل عشوائي من فصول مدارس التعليم العام بالمرحلة التعليمية المتوسطة بمدينة عنيزة.

واستخدمت الدراسة الأدوات الثلاثة التالية: (اختبار في التفكير الناقد، واختبار تحصيلي، ومقياس اتجاه نحو العمل التعاوني) ، وهى من إعداد الباحث.

وأظهرت النتائج وجود تأثير ذي دلالة عند مستوى أقل من أو يساوى 0.01 في تنمية التفكير الناقد، والتحصيل في مادة العلوم، والاتجاه نحو العمل التعاوني لصالح المجموعة التجريبية في مقابل المجموعة الضابطة، كما جاءت قيم حجم الأثر للتدريس باستراتيجية خرائط التفكير القائمة على الدمج في تنمية التحصيل، والتفكير الناقد، والاتجاه نحو العمل التعاوني كبيرة

2 -دراسة الشناق، وآخرون (2003) [2] :

هدفت هذه الدراسة الى تقصي اثر طريقة التدريس والمتمثلة بمستويين هما:

طريقة التدريس بالمختبر الجاف (Dry ab)

طريقة التدريس بالمختبر الاعتيادي (Wet Lab)

في تحصيل طلبة كلية العلوم في الجامعة الاردنية، واتجاهاتهم العلمية، ومدى

(1) فتح الله، مندور عبد السلام ,"أثر استراتيجية خرائط التفكير القائمة على الدمج في تنمية التحصيل في مادة العلوم والتفكير الناقد والاتجاه نحو العمل التعاوني لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة"رسالة ماجستيرغير منشورة , كلية التربية - جامعة القصيم المملكة العربية السعودية، (2007 م) .

(2) (الشناق قسيم , البواب عبير؛ و ابو هولا امفضي: تأثير استخدام استراتيجية المختبر الجاف في تحصيل طلبة العلوم في الجامعة الأردنية , مجلة دراسات العلوم التعليمية العدد 31 ,2,ص 409 - 432،(2004 م)