أجريت هذه الدراسة في المملكة العربية السعودية وهدفت الى تعرف اثر استخدام طريقة العصف الذهني في تنمية التفكير الناقد والتحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي في مقرر الرياضيات، وشملت عينة البحث (52) طالبًا وزعوا عشوائيًا على مجموعتين الأولى تجريبية ضمت (26) طالبًا درسوا وفق طريقة العصف الذهني والأخرى ضابطة شملت (26) طالبًا درسوا وفق الطريقة الاعتيادية. استخدم الباحث اختبارين، الأول اختبار للتفكير الناقد (قبلي وبعدي) بعد التأكد من صدقه وحساب ثباته، واختبار تحصيلي بعد التأكد من صدقه وحساب ثباته، وتمت المعالجة الإحصائية باستخدام تحليل التباين المصاحب ومعامل ارتباط بيرسون. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في اختبار كل من (التفسير وتقويم المناقشات والاستنباط والاستنتاج والتفكير الناقد ككل والتحصيل الدراسي) لصالح المجموعة التجريبية.

التعقيب على دراسات المحور الثاني

من خلال ما تم عرضه من دراسات سابقة تم التوصل إلى الأفكار البحثية والخلاصات المحورية التالية بما يخدم ويفيد البحث الحالي وذلك كما يلي.

أشارت نتائج الدراسات السابقة إلى تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة بالنسبة للتحصيل الدراسي كدراسة نصر (1990) ودراسة سلامة (2002) ودراسة الحذيفي (2003) ودراسة شهاب (2000) ودراسة الجابري، (2007) ودراسة القرارعة (2003) وكل هذه الدراسات استخدام فيها استراتيجيات تعلم متنوعه مما كان له تأثيرًا فعالًا في تحسين التحصيل الدراسي للطلاب, وحيث أنه لم يتطرق أي من هذه الابحاث لتأثير استراتيجية البيت الدائري على التحصيل لدى طالبات الصف الثالث الاعدادي مما يعزز دراسة تأثير الاستراتيجية المقترحة علي التحصيل.