واختبار التحصيل البعديين.

2 -دراسة سلامة (2002) [1]

وأجرى سلامة (2002) دراسة هدفت للتعرف إلى فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على تجهيز ومعالجة المعلومات في تحصيل طلاب المرحلة الإعدادية في العلوم وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لديهم، وتكونت هذه الاستراتيجية من مجموعة من الإجراءات والمهام المتتابعة التي تعتمد على تنظيم المعلومات واستخدام أوراق عمل تتضمن أنشطة تقود الطلبة إلى حلول للمشكلات. ولتحقيق ذلك تم تطبيق الدراسة على مجموعتين من الطلاب مجموعة ضابطة تم تدريس طلبتها بالطريقة المعتادة، ومجموعة تجريبية تم تدريس طلبتها باستخدام الاستراتيجية المقترحة، وأظهرت النتائج تفوقا دالا إحصائيًا لطلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة في كل من اختبار التفكير الإبداعي واختبار التحصيل.

3 -دراسة الحذيفي (2003) [2]

وخلصت دراسة"الحذيفي" (2003) التي هدف بها إلى استقصاء فاعلية تدريس العلوم بطريقة التعليم المتمركز على المشكلة في تحصيل الطالبات الدراسي واتجاهاتهن نحو العلوم، وتكونت عينتها من (147) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط، إلى أن طريقة التعليم المتمركز على المشكلة ساعدت الطالبات على التحصيل الدراسي واكتساب اتجاهات إيجابية نحو العلوم أكثر من الطريقة المعتادة.

4 -دراسة شهاب (2000) [3]

(1) سلامة، عادل أبو العز، فعالية استراتيجية تدريسية قائمة على تجهيز ومعالجة المعلومات للمفاهيم العلمية لتنمية التفكير الإبداعي في العلوم لتلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية، جامعة المنصورة، جمهورية مصر العربية، العدد 50 ,ص 65 - 95، (2002 م) .

(2) الحذيفي، خالد بن فهد ,فاعلية استراتيجية التعليم المتمركز على المشكلة في تنمية التحصيل الدراسي والاتجاه نحو مادة العلوم لدى تلميذات المرحلة المتوسطة، المؤتمر العلمي الخامس عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس, العدد (91) ،ص 121 - 170, ديسمبر (2003 م) .

(3) شهاب، منى ,أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحصيل العلوم وتنمية مهارات عمليات العلم التكاملية والتفكير الابتكاري لدى تلميذات الصف الثالث الإعدادي, مجلة التربية العلمية، المجلد الثالث، العدد الرابع ,ص 1 - 40, (2000 م) .