المقابلات الاكلينيكية، بيانات كمية ونوعية، درجات تقويم الطلاب لإتقان رسم شكل البيت الدائري، واستمرت التجربة عشر أسابيع، وللوصول إلى نتائج الدراسة قام الباحثان بمعالجة البيانات إحصائيا من خلال استخدامهم الاختبار التائي (( t. test، ومعامل ارتباط بيرسون ولقد أسفرت الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية بين التقدم الأكاديمي للطلبة والتمكن من تعبئة قطاعات البيت الدائري و تمكن كل الطلبة من بناء شكل البيت الدائري.

-2 دراسة المزروع (2005) [1]

أجري هذا البحث في السعودية وهو بعنوان"استراتيجية شكل البيت الدائري: فاعليتها في تنمية مهارات ما وراء المعرفة وتحصيل العلوم لدى طالبات المرحلة الثانوية ذوات السعات العقلية المختلفة"،وهدف هذا البحث إلى تقديم استراتيجية شكل البيت الدائري وإبراز الأسس التي بنيت عليها ومن ثم تعرف فاعليتها في تنمية مهارات ما وراء المعرفة والتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية ,وكذلك هدف البحث إلى معرفة تأثير التفاعل بين استراتيجية شكل البيت الدائري والسعة العقلية على تنمية مهارات ما وراء المعرفة والتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية.

و اعتمد هذا البحث المنهج التجريبي واستخدم أحد التصميمات شبه التجريبية والمعروف بتصميم القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة غير المتكافئ , وتمثل المتغيرات المستقلة كلا من طريقة التدريس استراتيجية شكل البيت الدائري مقابل الطريقة المعتادة والسعة العقلية مرتفعة مقابل منخفضة, وتمثل مهارات ما وراء المعرفة والتحصيل الدراسي المتغيرين التابعين، أما عينة البحث فتألفت من فصلين من فصول الصف الثاني الثانوي بإحدى المدارس الثانوية ليمثل فصلًا للمجموعة التجريبية والفصل الآخر المجموعة الضابطة، وتكونت أدوات البحث من مقياس الوعي بمهارات ما وراء المعرفة واختبار تحصيلي وهما من إعداد الباحثة وكذلك اختبار الأشكال المتقاطعة، وتمت معالجة البيانات باستخدام الرزمة الإحصائية بحساب تحليل التباين الأحادي ثنائي الاتجاه، وأظهرت نتائج

(1) المزروع، هيا،"استراتيجية شكل البيت الدائري فاعليتها في تنمية مهارات ما وراء المعرفة وتحصيل العلوم لدى طالبات المرحلة الثانوية ذوات السعات العقلية المختلفة", مجلة رسالة الخليج العربي، العدد 36،ص 1:70, (2005 م)