طالبات الصف الثامن بمدرسة بنات الشاطئ الإعدادية بغزة، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية درست محتوى وحدة الهندسة الوحدة الثانية، الجزء الأول باستخدام برنامج تعليمي محوسب، والأخرى ضابطة درست بالطريقة العادية وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام (2010 - 2011) وقد طبق على عينة الدراسة الأدوات التالية: اختبار التفكير الرياضي، مقياس الاتجاه نحو تعلم الرياضيات وذلك قبلي وبعدي.

ولاختبار فروض الدراسة تم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS) وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية:

-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي تعلمن باستخدام مادة محوسبة في الرياضيات، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي تعلمن بالطريقة العادية في اختبار التفكير الرياضي في القياس البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية

-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) في متوسط درجات الاتجاه نحو مادة الرياضيات بين طالبات المجموعة التجريبية و طالبات المجموعة الضابطة في القياس البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة ذوات الاتجاه المرتفع نحو الرياضيات في اختبار التفكير الرياضي في القياس البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة ذوات الاتجاه المنخفض نحو الرياضيات في اختبار التفكير الرياضي في القياس البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

-توجد فاعلية كبيرة للبرنامج المحوسب في تنمية التفكير الرياضي لدى طالبات الصف الثامن الأساسي