والتي تنضوي مراحلها علي نقيض ذلك , فالطلاب يتعلمون المعرفة والمهارات من خلال ممارستهم لأنشطة التعليم الذاتية دون تلقيهم معرفة أو توجيهات مباشرة من المعلم

جـ - فئة استراتيجيات التدريس المباشر وغير المباشر:

وبين هاتين الفئتين تقع فئة ثالثة هي التي تجمع مراحلها خصائص كلا الفئتين معًا.

3 -تقسييم استراتيجيات التدريس بناء علي دور المعلم في العملية التعليمية وتحكمه فيها , يتم تقسيم استراتيجيات التدريس على اساس دور المعلم إلى:

أ- فئة استراتيجية التدريس المتمركز حول المعلم Teacher Centred:

ويكون دور المعلم فيها هو الدور الأساسي فهو الموجه لتلك العملية من الألف إلي الياء غالبًا.

ب- استراتيجيات التدريس غير المتمركز حول المعلم: Learner Centred

والتي يكون فيها دور الطالب في العملية المشار إليها غالبا هو الاساس, فهو الذي يختار ما يتعلمه وبالطريقة التي يراها وبين هاتين الفئتين تقع استراتيجيات التدريس التي تجمع مراحلها بين كلا الفئتين المشار إليهما سلفًا [1] .

وهناك تصنيفًا آخر لاستراتيجيات التدريس وهو: [2]

أولًا: الاستراتيجيات التي تبرز دور المعلم

وتقوم هذه الاستراتيجيات علي التحركات التي تبرز دور المعلم وتغفل دور المتعلم وهذه الاستراتيجيات تكون الركيزة الأساسية التي استندت إليها طرق التدريس التقليدية (المباشرة) التي شاع استخدامها بين المعلمين والتي لا تولي اهتمامًا لنشاط المتعلم وفاعليته حيث يقتصر دور المتعلم فيها علي استقبال المعلومات المقدمة إليه من المعلم.

ثانيًا: الاستراتيجيات التي تبرز دور المتعلم وفاعليته

حيث بنيت المناهج الحديثة علي أساس الاعتماد علي مشاركة المتعلم في اكتشاف الحقائق والعلاقات التي تربطها وفي اكتشاف المهارات وتنمية القدرة علي حل المواقف

(1) جامل, عبد الرحمن ,"طرق التدريس العامة ومهارات تنفيذ وتخطيط عملية التدريس"ط 1, دار المناهج الأردن, ص 12, (2001 م)

(2) مرجع سابق , شلتوت , نوال إبراهيم، خفاجي , ميرفت على ,ص 119: 120