، الفهم , التطبيق) ومستويات عليا (التحليل، التركيب، التقويم) [1]

أولًا: المستويات الدنيا:

1.مستوى التذكر (المعرفة)

وهو عبارة عن تذكر المعلومات أو المعارف أو الحقائق أو المفاهيم أو التعميمات أو النظريات أو المبادئ أو القوانين التي تم تعلمها سابقًا، ويشمل ذلك استرجاع معلومات كثيرة تتدرج من الحقائق الدقيقة، والمفاهيم العديدة، إلى التعميمات والنظريات الكاملة.

2.مستوى الفهم (الاستيعاب)

ويعرف بأنه القدرة على إدراك المعاني الخاصة بالمواد التعليمية التي يعمل على قراءتها أو سماعها، أو مشاهدة مضمونها، وفهم معناها الحقيقي، والتعبير عنها بلغته الخاصة، ومحاولة توظيفها، أو استخدامها داخل الحجرة الدراسية، أو في ميادين الحياة المختلفة.

3.مستوى التطبيق

وهو القدرة على تطبيق الحقائق والمفاهيم والتعميمات والنظريات والمبادئ والقوانين والطرق والأساليب والأفكار والآراء التي درسها وفهمها؛ في مواقف تعلمية جديدة، سواء داخل الحجرة الدراسية، أو في الحياة اليومية.

ثانيًا: المستويات العليا

1.مستوى التحليل

ويعرف بأنه قدرة المتعلم على القيام بتجزئة المادة التعليمية إلى عناصر ثانوية أو فرعية، وإدراك ما بينها من علاقات أو روابط، مما يساعد على فهم بنيتها والعمل على تنظيمها في مرحلة لاحقة، ويشمل ذلك قيام المتعلم بتحديد الأجزاء وتحليل العلاقات بينها، وإدراك

(1) الأحمد، نضال،"أثر التدريب المكثف لمعلمات العلوم الملتحقات ببرنامج الدبلوم التربوي على تنمية مهارات التفكير العليا لديهم واستخدامها في التخطيط للتدريس في المرحلة المتوسطة"، رسالة التربية وعلم النفس، الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية، جامعة الملك سعود، العدد (25) ص 27 - 87 , (2004 م) .