ويمكن عرضها فيما يأتي [1] :

1.يرى كل من"وراد ووندرسي"أن تصميم الشكل يساعد على تنمية الذكاءات الآتية:

-الذكاء اللغوي لدى المتعلمين من خلال المناقشات التي تتم بينهم في أثناء تصميم الشكل.

-تنمية الذكاء المنطقي الرياضي من خلال العصف الذهني، الذي سيقوم المتعلمون بعمله؛ لتضمين الأفكار في القطاعات السبعة داخل الشكل.

-الذكاء البصري المكاني، ويمكن تنميته عند استخدام هذا الشكل، لأن الشكل يجعل المعلومات العلمية الخاصة بالمفاهيم العلمية منظمة بشكل بصري يمكن رؤيته، وبالتالي يسهل تذكر المعلومات واستدعائها.

-الذكاء الشخصي الخارجي حيث تتم تنميته لدى المتعلمين من خلال قيامهم بتصميم الشكل على هيئة مجموعات تعاونية [2] .

2.يساعد الشكل في إكساب بعض عمليات العلم، فمنها المرتبط بطبيعة الدرس الذي سيصمم له الشكل، ومنها المرتبط بالشكل نفسه، ومن هذه العمليات:

-عملية التصنيف يمكن أن تنمي لدى المتعلمين من خلال تقسيم المعلومات المرتبطة بالمفهوم الرئيس الذي يوضع في محور الشكل والذي يتم استخدام حرف (الواو) كأداة ربط بين الكلمات المتضمنة في ذلك التقسيمة.

-عملية صياغة النماذج من خلال تحويل المتعلم للمعلومات العلمية المجردة والصعبة، إلى أشياء مبسطة باستخدام الرسوم والنماذج التوضيحية في القطاعات السبعة الخارجية للشكل.

-عملية التواصل من خلال قيام كل مجموعة بعرض الشكل الذي أعدته أمام الطلبة الآخرين.

3.يساعد الشكل المعلم في التعرف لما يعرفه المتعلم، واستكشاف الفهم الخاطئ لدى المتعلمين.

(1) مرجع سابق Ward, R. E., & Wandersee, J. H.

(2) مرجع سابق الكحلوت , آمال عبد القادر،،ص 15، (2012 م) .