التي تواجه المعلمين في الميدان والمساعدة في إيجاد الحلول المناسبة لتلك المشكلات.

• التدريب عملية مرنة: لا بد من أن تستطيع خطة التدريب مواجهة التغيرات والمستجدات في البيئة التربوية، والإفادة من التغذية الراجعة الناجمة عند التنفيذ والتقويم.

• التدريب عملية متغيرة ومتجدّدة: يجب أن يكون التدريب متطورًا ومتجددًا في مبادئه وأساليبه، حتى يمكن عن طريقه تقييم كل ما هو جديد ومستحدث للمتدربين من أجل مسايرة ركب الحضارة والتقدم. فالبرامج التدريبية لا تتجمد في قوالب محددة، وإنما يجب أن تتصف بالتغير والتجديد، فالمعلم الذي يتلقى التدريب عُرضة للتغيير في عاداته وسلوكه واتجاهاته ومهاراته، ومن ثم فلا بد من أن يتغير محتوى البرامج التدريبية ومضمونها لتواجه كل هذه التغيرات سواء كانت خاصة بالمتدربين أو الظروف المحيطة بهم [1] .

إن أساليب تدريب المعلمين أثناء الخدمة متنوعة؛ كما أنه لا يوجد أسلوب واحد يمكن أن نطلق عليه بأنه هو الأسلوب الأفضل على الإطلاق، ولكن تختلف درجة أهمية كل أسلوب وفقًا لنوع البرنامج التدريبي، وما خطط له، وما وضع له من أهداف، وتختلف الأساليب تبعًا لنوعية المدرّبين، ومدى فهمهم لقدرات المتدربين،

(1) 1 - حمزاوي، محمد سعيد (1987) : إدارة الموارد البشرية في الأجهزة الحكومية، القاهرة. ص 147.