النوع من الدراسات هو المنهج الوصفي الذي (يعتمد على دراسة الحالةاكما توجد في الواقع، ويهتم بوصفها وصفًا دقيقًا ويعبّر عنها تعبيرًا كيفيًا أو تعبيرًا كميًا" [1] ."

لذا لجأت الباحثة في البحث الحالي إلى"استخدام المنهج الوصفي بأشكاله التالية:"

المنهج الوصفي المسحي: وذلك باللجوء إلى الأسلوب الوصفي المسحي، من خلال إجراء الدراسة الميدانية المتمثلة في تطبيق (استبانة تحديد المعايير المهمة للكفايات المهنية اللازمة لتطوير أداء معلمات التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المختصين من (مدراء المدارس، والمشرفين التربويين، ومعلمات التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية. وبطاقة الملاحظة، لتحديد مدى احتياج معلمات التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية للكفايات المهنية، من الواقع الفعلي أثناء التدريس، للاستفادة منها ومما سبق من خطوات عملية في هذه الدراسة، في وضع تصور مقترح لبرنامج تدريبي يفيد المختصين في تحديد جوانب قصور أداء المعلمات للكفايات المهنية، وسبل تطويرها على الوجه المرغوب.

الأسلوب الوصفي التحليلي: وذلك أثناء القيام بالمعالجة الإحصائية الهادفة من خلال استخدام التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعامل ارتباط بيرسون، للوصول إلى وصف كمي لاستجابات أفراد عينة الدراسة على عبارات الاستبانة. والمنهج الوصفي في هذه الدراسة لن يقتصر على جمع البيانات وتبويبها فقط، بل يتضمن أيضًا قدرًا من التفسير لهذه البيانات، لأن الوصف أحيانًا يقترن بالتحليل والمقارنة بين هذه البيانات.

(1) - عبيدات، ذوقان، وكايد عبد الحق. وعبد الرحمن عدس. (2003) : البحث العلمي مفهومه، أدواته، أساليبه". (ط 8) عمان: دار الفكر. ص 15"