الفئات المستهدفة، وأساليب المتدخلين من مدرسين ومرشدين وإداريين (القيادة التربوية) ، وتنظيم الحياة المدرسية (التنظيمات البيداغوجية، وتوزيع الزمن المدرسي، والأنشطة الموازية) ... [1] ""

هذا، وتقوم نظرية الملكات على مبدإ الاندماج بين النظري والتطبيقي، بين الشعب الأدبية والعلمية والتقنية، بين المستويات الدراسية، بين المحلي والجهوي والوطني والقومي. وفي هذا، يقول محمد الدريج:"من المكونات الأساسية في نموذج التدريس بالملكات، اعتماد مبدأ الاندماج بمعناه الحقيقي كما نتبناه في"المنهاج المندمج"، والذي نعتبره السياق الطبيعي لتطبيق هذه البيداغوجيا الأصيلة، يسعى المنهاج المندمج للمؤسسة (م 3) كما نتصوره، إلى التكامل، لكن ليس بمعناه الضيق والمنحرف الذي يختزله في الاندماج على مستوى الموارد المعرفية التي يكتسبها التلميذ، ويجندها لمواجهة وضعيات. بل بمعناه العميق والشامل والذي يتمثل في المبادئ الثلاثة التالية:"

(الاندماج العمودي بين المراحل والشعب: وذلك من خلال إعادة النظر في هيكلة التعليم(الابتدائي -الإعدادي - الثانوي - العالي) ، مع التشبث برؤية مندمجة لتطوير مختلف أسلاك التعليمية بالعلاقة مع التكوين المهني باعتباره جزءا من المنظومة التعليمية، وذلك بموازاة مع تطوير التعليم العتيق والأصيل، وإيجاد جسور التواصل بينه وبين الأنظمة الأخرى في التعليم العام والخصوصي. كما ترغب المقاربة التربوية المندمجة في الحد من الازدواجية الفاصلة بين مناهج القسم العلمي والتقني (الفني) ومناهج القسم الأدبى، وذلك بتزويد الطالب بخلفية متينة في اللغة والرياضيات والعلوم الطبيعية والإنسانية والتكوين الثقافي العام، وذلك بشكل متوازن.

(الاندماج الأفقي أو(التناسق والتكامل المعرفي) : ويتمظهر جليا في توزيع السنة الدراسية إلى دورات وفصول ومجزوءات، ومراجعة تنظيم الدراسة في مختلف الشعب والتخصصات، وتنظيم المواد

(1) - محمد الدريج: نفس الموقع والرابط الرقمي.