11 -عدم وجود قاعة أو غرفة للمختبر المدرسي.

12 -عدم تركيز الاختبارات العامة على المختبر في تدريس العلوم.

13 -وقت الحصة غير كاف لإجراء التجارب المخبرية.

14 -عدم معرفة المعلم بتشغيل وصيانة الأجهزة المخبرية.

15 -عدم إعداد المعلم إعدادا كافيا يمكنه من إجراء التجارب المخبرية.

16 -عدم تعاون الإدارة المدرسية في تمويل التجارب المخبرية.

17 -تجنب فشل التجربة المخبرية أمام التلاميذ.

18 -تجنب استهلاك أو تلف المواد المخبرية.

19 -صعوبة ضبط التلاميذ في المختبر.

20 -تجنب كسر الأدوات والأجهزة المخبرية.

21 -ضعف ميول واتجاهات المعلم نحو العمل المخبري.

22 -عدم تأكيد مناهج العلوم على النشاط المخبري.

ويرى آخرون أن معيقات العمل المخبري تتمثل بما يلي: [1]

1-عدم وجود قاعة مخصصة للعمل المخبري.

2-ضيق المساحة داخل قاعة المختبر.

3-عدم توفر الخدمات الأساسية من ماء وكهرباء و وغاز وصرف صحي.

4-عدم توفر الأثاث المناسب.

5-عدم توفر التهوية المناسبة.

6-ضعف توفر التجهيزات المناسبة مع المناهج الدراسية.

7-عدم توفر وسائل السلامة وأدوات الإسعافات الأولية.

8-انخفاض مستوى صلاحية الأجهزة والأدوات المخبرية.

9-عرض الدرس بشكل نظري، ثم إجراء التجارب بعد مرور بعض الوقت.

(1) شاهين، جميل و خولة حطاب (2005 (،"المختبر المدرسي ودوره في تدريس العلوم، الطبعة الأولى، دار الأسرة للنشر، عمّان، 2005، ص 182."