وينبني التخطيط الديدكتيكي على مجموعة من الأهداف الآنية والمرحلية والبعيدة، ويمكن جمعها في الأهداف التالية:

(تحقيق الكفايات العامة والإجرائية.

(تحقيق نجاح العملية الديدكتيكية.

(تنظيم العملية التعليمية - التعلمية.

(عقلنة الموارد التعلمية التي تتضمنها المناهج والمقررات الدراسية.

(تنظيم هندسة الدرس في مختلف مراحلها المقطعية.

(توفير العدة المنهجية لتحقيق الخطة بغية تحقيق الكفايات المرصودة.

(إحداث تغيير آني في العملية الديدكتيكية، أو إصلاح تدريجي، أو الأخذ بمبدإ التطور البطيء.

(تحقيق تنمية ناجحة وناجعة بيداغوجيا وديدكتيكيا.

(يحقق مدرسة النجاح والتميز والكفاءة.

ويتخذ التخطيط الديدكتيكي مسارا هندسيا رباعيا، ففي بداية السنة الدراسية، يعتمد المدرس الكفائي على التقويم التشخيصي القبلي أو التمهيدي الذي يهدف إلى توجيه المدرس توجيها تربويا صحيحا لكي يتفهم وضعيات الفصل، ويحدد الفوارق البيداغوجية الموجودة عنده بغية خلق نوع من التقارب بين التلاميذ. بمعنى أن التقويم التمهيدي بمثابة وصفة استباقية وتوقعية توجه المدرس إلى مواطن الخلل والقوة من أجل تدارك الوضع التربوي، ومعالجته ديدكتيكيا، أو في ضوء معالجة داخلية أو خارجية.