التخطيط للمنهج يستوعب قضايا مثل: الاعتبارات التنفسية للطفل ومراعاة مراحل النمو، بل لم يكن هناك اهتمام بتصنيف العلوم الطبيعية والرياضية والبدنية في بادي الأمر إلا بعد القرن الرابع، حينما ظهر بعض علماء التربية المسلمين [1] .

وبالرغم من عدم سيادة المفاهيم التربوية والمبادئ التعليمية التي عرفها علماء المناهج المعاصرون، إلا أن المنهج كان يسعى إلى تحقيق وظائف منها:

أ- ترسيخ القيم الاجتماعية في شعور كل فرد لأنها من مهام الرسالة الإسلامية.

ب- الاهتمام بالقوى العقلية.

ج- إعداد الفرد المسلم إعدادًا اجتماعيا وفكريا وروحيا.

والملاحظ أن الكَتاتِيب التي نشأت لفترة سابقة من هذا التاريخ كانت تمثل البيئة التعليمية التي ينشأ فيها الفرد المسلم [2] .

في هذه الفترة من تاريخ المسلمين نخبةٌ من المصلحين نتناول جهودهم بشيء من التفصيل فيما يلي:

(1) .أحمد فؤاد الأهواني، مرجع سابق، ص ص 162 ـ 163.

(2) . أحمد فؤاد الأهواني، المرجع نفسه، الصفحات نفسها.