وقد حصلت الفرضية الثانية بالنسبة للمعلمين على وسط مرجح كلي (1.92) ووزن مئوي كلي (64. (

الجدول رقم (9) استجابات المعلمين للفرضية الثانية.

رقم ... الفقرات ... 1 ... الوسط المرجح ... الوزن المئوي ... المرتبة ... الفقره

47 ... محتوى الكتاب طويل جدًا. ... 24 ... .92

48 ... إن الكتاب مناسب لكل الفئات المهنية في المجتمع. ... 27 ... .70

49 ... الكتاب يراعي العادات والتقاليد والموروث الشعبي. ... 25 ... .80

50 ... الكتاب عالجَ الاختلافات القومية. ... 27 ... .82

51 ... المنهج يحتوي على أهداف وسلوكيات تربوية. ... 21

52 ... المادة العلمية للكتاب تلبي حاجات الطالب بالنسبة لمهارات اللغة. ... 24 ... .90

53 ... المنهج يتلاءم مع أعمار الطلبة ومستواهم الفكري. ... 21 ... .98

54 ... بناء المنهج يتدرج من السهل إلى الصعب. ... 25 ... .88

55 ... هل الهدف العام من المنهج واضح في كتاب القراءة والكتابة؟ ... 21 ... .90

56 ... إن منهج القراءة والكتابة يراعي الفروق الفردية بين الطلبة. ... 22 ... .04

57 ... هناك صلة بين كتاب المرحلة الأساسية والتكميأتية. ... 18 ... .08

58 ... صياغة الكتاب وتنسيقه تمت بصورة جيدة. ... 20 ... .06

الفرضية الثالثة: عدم فاعلية المنهج تُعزى إلى عدم كفاءة المعلمين القائمين على تطبيق المنهج.

لقد مثلت هذه الفرضية أربعة وعشرين فقرة من الفقرات الخاصة بأداة الدراسة (الاستبيان) ، وكما هو موضح بالجدول رقم (10) .