2 -التعرف على وجهة نظر الدارسين والمعلمين والمشرفين التربويين فيما يتعلق بالأهداف والمحتوى ووسائل التقييم الخاصة بالمنهج عند تقيمهم لفاعلية منهج القراءةِ والكتابةِ.

3 -التعرف على وجهة نظر الدارسين والمعلمين والمشرفين التربويين فيما يتعلق بكفاءة المعلمين القائمين على تنفيذ المنهج عند تقيمهم لفاعلية منهج القراءةِ والكتابةِ.

4 -التعرف على وجهة نظر الدارسين والمعلمين والمشرفين التربويين فيما يتعلق بالأسباب الخارجية التي تتمثل في الواقع الأمني والاقتصادي والاجتماعي والإدارة التربوية عند تقيمهم لفاعلية منهج القراءةِ والكتابةِ.

أما الأهداف الثانوية فتمثلت في الآتي:

أ- التعرف العام الموجز على العمق التاريخي للأمية ومحاولات الخلاص منها.

ب- التعرف بإيجاز على أسباب الأمية في البلاد العربية والعراق.

ج- التعرف على أنواع الأمية الحديثة.

د- التعرف على مخاطر الأمية على الفرد والمجتمع.

ه- تقديم توصيات ومقترحات من شأنها المساهمة في إصلاح عيوب منهج محو الأمية إن ثبت ذلك.

خامسًا: أهمية الدراسة:

تأتي أهمية هذه الدراسة من خلال تطرقها إلى جانبين مهمين أحدهما نظري والأخر تطبيقي, وهما على النحو التالي:

أ): الأهمية النظرية: وتأتي من خلال تناول الدراسة التدرج التاريخي للأمية في الوطن العربي، ومراحل الخلاص منها على مدى التاريخ وذلك من خلال تطرق الدراسة إلى الأمية قبل الإسلام، وفي العصور الإسلامية وإلى العصر الحديث وكذلك من خلال تناول الدراسة أنواع الأمية في العصر الحديث وطرق ىلخلاص