تهدف هذه الدراسة إلى تقييم فاعلية المنهج الدراسي الخاص بمراكز محو الأمية في العراق، والمعَد من قبل وزارة التربية في الجمهورية العراقية لتطوير مهارات القراءة والكتابة للدارسين, وتمثلت مشكلة الدراسة في تقييم فاعلية منهج القراءة والكتابة للمرحلتين التأسيسية والتكميأتية لمراكز محو الأمية في بغداد من وجهة نظر الدارسين والمعلمين والمشرفين التربويين.

وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليأتي, وبلغت عينة الدراسة خمسين مشرفًا تربويًا وخمسينَ معلمًا ومئة دارس في منطقتين البحث في بغداد وهما: الكرخ والرصافة، وتم اختيار العينة العشوائية غير القصدية وذلك لضمان أخذ رأي أغلب المستجيبين, وقد توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمّها:

1 -إنّ عدم فاعلية المنهج يُعزى إلى أن الدارسين وأولياء أمورهم في هذه المراكز ليس لديهم الوعي بأهمية محو الأمية.

2 -إن عدم فاعلية المنهج يُعزى إلى ضعف الأهداف والمحتوى ووسائل التقييم الخاصة بالمنهج.

3 -إن فاعلية المنهج لم تتأثر سلبيًا بدرجة كبيرة بكفاءة المعلمين.

4 -رضا الدارسين, والمشرفين التربويين إلى حد ما عن أداء المعلمين القائمين بتنفيذ المنهج، مع التوصية بدخولهم دورات تدريبية وتطويرية.

5 -عدم فاعلية المنهج يُعزى لأسباب خارجية تتمثل في الواقع الأمني والاقتصادي والاجتماعي والإدارة التربوية.