مراجعة الدراسات والبحوث السابقة يمكن للدراسة القائمة إجمال ما يواجهه برنامج محو الأمية وتعليم الكبار من تحديات معاصرة بالنقاط الآتية:

1 -تردي الواقع الأمني الحالي بسبب الفوضى السياسية والأمنية التي شهدها البلد بعد سقوط النظام السياسي في العراق. (مسودة الدراسة المسحية لتقييم التعليم الغير نظامي في العراق، 2009 م، ص 15) كذلك (الزبيدي، 2013 م) .

2 -تعثر تطبيق قانون التعليم الإلزامي والذي يُلزم أولياء الأمور بإرسال أبناءهم إلى المدارس خاصةً الابتدائية.

3 -قلت رواتب المعلمين مما أدى ببعضهم ترك فتم الاعتماد على معلمين غير أكفاء. (اليونسكو، وشبكة موقع درر العراق، 2013 م) وكذلك (العزاوي، 2012 م، ص 24) كذلك (مسودة الدراسة المسحية لتقييم التعليم الغير نظامي في العراق، 2009 م، ص 15) .

4 -أعمال التهجير القسري لأسباب طائفية أو قومية، فقد أشارت (مسودة الدراسة المسحية لتقييم التعليم الغير نظامي في العراق) إلى أن أثار التهجير لا تزال تؤثر في أوضاع هذه الأسر من خلال انخفاض أعداد الملتحقين في المدارس من أبناءهم ومن كلا الجنسين. (مسودة الدراسة المسحية لتقييم التعليم الغير نظامي في العراق، 2009 م، ص 13) .

5 -كثرة تسرب الطلبة من مدارس التعليم العام. (ممدوح، وآخرون، 2003 م، ص 12) .

6 -محدودية الفرص التعليمية بالنسبة للأطفال المعاقين. (العزاوي، 2010 م-2015 م، ص 6) .

7 -الأعراف الاجتماعية والثقافية السائدة في البلد والتي تقلص من نسبة الفتيات الملتحقات بالمدارس.

8 -عدم اقتناع الكثير من الناس بأهمية طلب العلم وخاصةً من قبل كبار السن. (الربيعي، 2013 م، ص 2) .