لقد مثلت هذه الفرضية سبع فقرات من الفقرات الخاصة بأداة الدراسة القائمة (الاستبانة) وكما هو موضح في الجدول رقم (8) حيث جاءت الفقرة رقم (40) (الطلاب يتعلمون من أجل الحصول على عمل) بالمرتبة الأولى وبوسط مرجح (1.46) ووزن مئوي (49) وهذا قد يعود إلى عدم اهتمام الدارسين بالتعليم بشكل كبير أوعدم إعطائه الأهمية الكافية وقد يعود لسوء الحالة المعاشية التي يمرون بها خاصة في تدهور الوضع الاقتصادي للبلد نتيجة الأزمات والحروب التي مرّ بها.

وجاءت الفقرة رقم (46) (لا يتفاعل كثير من الطلبة أثناء الدرس) بالمرتبة الثانية فقد حصلت على وسط مرجح (1.56) ووزن مئوي (52) وأشارت إلى أن الدارسين لا يتفاعلون مع المعلم أثناء الدرس وهذا قد يعود لأسباب منها عدم قدرة المعلم على جذب الدارسين وقد يكون عدم استيعابهم للدرس أو شعورهم بالتعب أثناء تواجدهم في الدرس.

أما الفقرة رقم (43) (عدم التزام الطلاب بالدوام يؤدي إلى عدم إكمال المنهج) جاءت بالمرتبة الثالثة فقد حصلت على وسط مرجح (1.86) ووزن مئوي (62) والتي أشارت إلى أن التزام الدارسين بالدوام ضعيف وهناك تسرب كبير بينهم وهذا قد يعود لأسباب منها عدم شعور الدارسين بالرغبة الحقيقية بالتعلم، وقد يكون لعدم قدرة المعلم أو الإدارة التربوية على تشجيعهم بالاستمرار في الدوام وهذا الأمر أدى إلى عدم إكمال المنهج وبالتالي سبب ضعف في الناتج التعليمي.

وقد حصلت الفرضية الأولى بالنسبة للمعلمين على وسط مرجح كلي (1.79) ووزن مئوي كلي (60) .

الجدول رقم (8) استجابات المعلمين للفرضية الأولى.

رقم الفقرة ... الفقرة ... الوسط المرجح ... الوزن المئوي ... المرتبة

40 ... الطلاب يتعلمون من أجل الحصول على عمل. ... 31 ... 1.46 ... 49

41 ... ضعف وعي الآباء بأهمية التعلم أدى إلى أمية الأبناء ... 19 ... 1.96 ... 65