ملخص استجابات المعلمين حول الفروض الأربعة الدراسة القائمة:

من خلال ما تقدم من المناقشة والجداول السابقة لآراء المعلمين حول المنهج الخاص بمراكز محو الأمية يتبين ما ياتي وكما موضح في الجدول رقم (12) .

لقد أخذت الفرصية الأولى (عدم فاعلية المنهج تُعزى إلى عدم وعي الدارسين وأولياء أمورهم بأهمية محو الأمية) المرتبة الأولى بوسط مرجح (1.79) ووزن مئوي بلغ (60) وهذا سببه قلة الوعي الثقافي للآباء والأبناء بنتائج الأمية على حياتهم أو قد يكون بسبب الواقع المؤلم الذي يمر به البلد مما أدى بالآباء إلى الانشغال بأمور الحياة عن الأبناء, وقد يرجع إلى الواقع الأمني الذي تسبب بمنع أغلب الطلاب من الاستمرار بالدراسة خاصة الأناث، أما الفرصية الثانية (عدم فاعلية المنهج تُعزى إلى ضعف الأهداف والمحتوى ووسائل التقييم الخاصة بالمنهج) جاءت بالمرتبة الثالثة فقد أخذت وسطًا مرجحًا (1.92) ووزنًا مئويًا (64) فحظي المنهج بنسبة قبول لا بأس بها لدى المعلمين، رغم أنه يحتاج إلى بعض التعديلات والتنقيحات وهذا شيء طبيعي في كل منهج لأن الإنسان في تطور ولولا الحاجة للتنقيح والتقييم لما نشأ علم القياس والتقييم وإعداد المناهج، أما الفرصية الثالثة (عدم فاعلية المنهج تُعزى إلى عدم كفاءة المعلمين القائمين على تطبيق المنهج) والتي تعد أقوى درجات القبول وأقل درجة مؤثرة على المنهج (حسب رأي المعلمين) فقد جاءت بالمرتبة الرابعة فأخذت وسطًا مرجحًا (2.45) ووزنًا مئويًا (82) وهذا يشير إلى فاعلية المعلم وأنه مناسب لتنفيذ المنهج وأنه مؤهل مبدئيًا وإن كان يحتاج إلى بعض التدريب والتأهيل الوظيفي وهذا شيء طبيعي في كل مجالات العمل وخاصة التربوية منها، لذا نجد كل المعلمين يدخلون الدورات التطويرية سواء في طرق التدريس أو في الإدارة التربوية، أمّا الفرصية الرابعة (عدم فاعلية المنهج تُعزى لأسباب خارجية تتمثل بالواقع الأمني، أو الاقتصادي، أو الاجتماعي، أو الإدارة التربوية) فقد جاء بالمرتبة الثانية