4 -اختلاف الدراسة القائمة مع الدراسات السابقة بحداثة الدراسة حيث نجد إن بعض الدراسات قديمة لأسباب تم ذكرها لكن الدراسة القائمة هي دراسة حديثة.

أما أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسات السابقة:

أ- أن الدراسات التي تناولت المنهج الدراسي والذي يقصد به في بعض الدراسات الكتاب المدرسي قد توصلت إلى ضرورة تقييم الكتاب وتحديثه حتى يفي بمتطلبات الدارسين. (الدراسة التقويمية الشاملة في الأردن، 2007 م) و (شرف، إخاء، عدل، 2004 م)

ب- من حيث إعداد معلم الكبار توصلت الدراسات السابقة إلى أن معلم الكبار يجب أن يعد إعدادًا جيدًا حتى يستطيع أن يتعامل مع الكبار. (المختار، 1987 م) و (حمدون، 1983 م) ، و (الشعيل، 1423 ه- 1424 ه)

ج- وجوب الاهتمام بالدارسين، والحد من تسربهم من مراكز محو الأمية. (حنا، 1977 م) و (الساعدي، 2008 م) .

د- يجب أن تتبنى الجهات الرسمية سياسة ثابتة وصادقة نحو محو الأمية لما لها من آثار على الأمة ومن وسائل الاهتمام هو إعطاء دور للمنظمات الجماهيرية. (البغدادي, 1985 م) و (الأصمعي, 2005 م) و (المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة، 1989 م) .

كما أوصت الدراسات السابقة بإقامة دراسات مماثلة للاستمرار بتقليص فجوة الأمية على كل المستويات والدراسة القائمة تضم صوتها للدراسات السابقة.

وفي الختام فقد استفادت الدراسة القائمة مما سبق من دراسات في عدة أشياء منها:

-وضوح رؤية الباحث وترسيخ فكرته.

-زودت الباحث ببعض المصادر التي يمكن الرجوع إليها في دراسته.