المعلم دور مهم في إنجاح وتنفيذ المنهج الدراسي وأن إعداد المعلم يجب أن يكون جزءًا مهمًا في خطط الحملات الخاصة بمحو الأمية، وتمثلت الدراسة بإيجاد علاقة بين إعداد المعلم مهنيًا والتحصيل القرائي للدارسين في مراكز محو الأمية لمرحلة التكميل وتم اتباع المنهج التجريبي، والمتمثل باختيار 30 معلمًا يمثلون ثلاث مجموعات مختلفة المجموعة الأولى تمثل معلمين تم إعدادهم للتعليم في مراكز تعليم الكبار ومجموعة تمّ إعدادها للتعليم في المدارس الابتدائية ومجموعة لم يدخلوا برامج إعداد المعلم، وتوصلت الدراسة إلى أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية في التحصيل القرائي بين الدارسين عند المجموعة الأولى مقارنةً مع المجموعتين الأخيرتين, ولم يذكر المصدر نوع الدراسة.

ج- دراسة (حمدون، مشكلات المعلمين والمعلمات في المدارس الشعبية وحلولها المقترحة، 1983 م، ص 85 - 92 ) ) يقصد بها مراكز محو الأمية وهي التسمية القديمة لها (.

هذه الدراسة بحثيةً مؤسساتيةٍ بينت أن أهم المشكلات التي تواجه الدارسين في المدارس الشعبية في بغداد وأربيل وذي قار، تتمثل في عدم ملاءمة المنهج الدراسي لمستوى الدارسين والدارسات وجاءَ بنسبة (90%) أمّا عدم الترابط بين المنهج الدراسي للمرحلة الأساسية والمرحلة التكميأتية فيمثل نسبة (86%) وعدم ملاءمة محتويات الدرس لواقع الطلاب يمثل نسبة (85%) وقلة الوسائل التعليمية تمثل نسبة (88%) .

وقد استخدمت الدراسة المنهج التحليأتي والمتمثل بتقديم أستبانة ثم تحليها وإخراج النسبة المئوية لقوة كل مشكلة، وأوصت الدراسة بإجراء التعديلات المقترحة والمناسبة، ومنها إعادة النظر في المنهج، ومحتواه وتحديثه حتى يستطيع الوصول بالطلبة إلى الهدف المنشود.

د- دراسة (الساعدي) ، هذه الدراسة بحثية ومقدمةٌ كورقةِ مشاركة في المؤتمر الدولي حول حق التعليم للبلدان المتأثرة بالأزمات، والذي نظمته منظمة اليونسكو