-الدراسات المتعلقة باستخدام استراتيجيات نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس المواد التعليمية و الدراسية المختلفة للأفراد العاديين.

-الدراسات المتعلقة باستخدام استراتيجيات نظرية الذكاءات المتعددة في مجال التربية الخاصة و فئاتها بشكل عام.

-الدراسات المتعلقة باستخدام استراتيجيات نظرية الذكاءات المتعددة مع الطلبة ذوي الصعوبات التعلم بشكل خاص.

-الدراسات التي تبحث بعلاقة نظرية الذكاءات المتعددة مع متغير الجنس.

أولا: الدراسات المتعلقة باستخدام استراتيجيات نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس المواد التعليمية و الدراسية المختلفة.

في دراسة قام بها كامبل (( Campbell,1989 لمعرفة أثر تطبيق برنامج يستخدم إستراتيجيات نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس"وحدة الأرض"في مادة الجيولوجيا على دافعية و تحصيل عينة من طلبة الصف الثالث الأساسي بلغ عددهم(27) طالبًا، باستخدام أسلوب المراكز التعليمية السبعة التي تمثل أنواع الذكاء وهي: مركز البناء ليمثل الذكاء الجسمي/ الحركي، ومركز الفن ليمثل الذكاء المكاني/ البصري، ومركز الرياضيات ليمثل الذكاء المنطقي/ الرياضي، و مركز الموسيقى ليمثل الذكاء الموسيقي، و مركز القراءة ليمثل الذكاء اللغوي، و مركز العمل معًا ليمثل الذكاء الاجتماعي، و مركز العمل الشخصي ليمثل الذكاء الشخصي.