التعريفات الإجرائية:
_ البرنامج التعليمي القائم على نظرية الذكاءات المتعددة هو: البرنامج الذي يتضمن مجموعة من الأساليب و الأنشطة التي يستخدمها المعلم تبعا لنوع الذكاء النشط الذي يمتلكه الطالب، حيث إنه لكل ذكاء من أنواع الذكاءات المتعددة إجراءات و أساليب و أنشطة مختلفة تتعلق بخصائص الطالب، فالطالب الذي يمتلك ذكاء منطقيًا / رياضيًا له إجراءات و أساليب خاصة به تجعله يتميز عن غيره من الأفراد ذوي الذكاءات الأخرى، وهكذا بالنسبة للذكاءات الأخرى.
-الطريقة التقليدية: هي الأساليب الحالية المتبعة من قبل معلميّ غرف مصادر صعوبات التعلم و التي تقوم على تدريس الطلبة ذوي صعوبات التعلم بطريقة مباشرة مع التركيز على جوانب الضعف لديهم و محاولة علاجها دون الاهتمام بجوانب القوة و نوع الذكاء النشط لديهم مثل استخدام التلقين و النسخ و التكرار و الحفظ.
-الطلاب ذوو صعوبات التعلم - في هذه الدراسة: هم طلبة الصفوف الرابع و الخامس و السادس الأساسي الذين تمت إحالتهم إلى غرف مصادر صعوبات التعلم و الذين يتقنون الأحرف الهجائية قراءة ًو كتابة و يعانون من صعوبات تعلمية في قراءة وكتابة المقاطع و الكلمات و الجمل و الفقرات، في مدارس مديرية تربية و تعليم منطقة عمان الرابعة بناءً على أسس التشخيص المعتمدة في تلك المدارس.
-صعوبات القراءة و الكتابة: هي عدم القدرة على القراءة و الكتابة تظهر على شكل صعوبة في قراءة و كتابة الأحرف و المقاطع، و الربط بين شكلها وصوتها، وفي تكوين الكلمات و الجمل، كذلك عدم القدرة على الكتابة و بخط واضح، و عدم القدرة على التحكم في حجم الحرف، و تقاس